乡下人家(14小陈晓艳)

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1、21、乡下人家【教学课题】：1、学习本课生字词语，正确认读词语，会写“率、巢”两个生字。2、正确流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，3、体会乡村生活的独特、迷人，感受作者对乡村生活的喜爱。【教材分析】：本文是人教版小学四年级下册的一篇精读课文，文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋冬以及白天、傍晚、夜间的时间顺序来描写的，展现了乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质。小学四年级学生对写景文章已经有初步了解，但像本文章中时间、空间交叉描写方式还是第一次见到，因此要引导学生懂得写景，除了要抓住景物特征之外，还要注重

2、描写的顺序以及准确生动的语言的运用。【涉及资源】百度图片：用于教案和幻灯片制作；百度音乐：用于幻灯片背景；百度文库：参考同课教案设计取长补短。【教学重点】1．让学生理解重点字词，通顺、流利地朗读课文，学习品读文章的方法。2．了解课文内容，走近乡下人家，抓住几幅画面体会平凡、普通的乡下生活，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。【教学难点】体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。【教学方法】：情境教学法、品析词句法、讲授法等【教学准备】多媒体课件、图片【课时安排】1课时【教学环节】激趣导入，引入课题初读课文，检查字词再读课文，感悟文意当堂

3、检测，现场反馈【教学过程】第一课时一、激趣导入，引入课题：1、师：在蜿蜒的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在流淌的小溪里，你会看到戏水的孩子，同学们知道这么美好的地方在哪里吗？对，第六单元就是要带领我们去与城市截然不同的地方走走看看。昨晚老师做了一个梦，梦见大诗人孟浩然，他对我说：“我游历祖国大好河山，见过市井繁华，烟波浩渺，大漠孤烟，但是我最留恋一个地方，你想与我一同去看看吗？”老师特别激动，就想把这个好消息告诉同学们，同学们想不想和老师、孟浩然一起去看看到底是什么地方呢？5那我们一起走吧！（课件播放）：配乐

4、欣赏乡间田园风光，农村生活片段。（通过百度图片网上搜索乡村风光图片，百度MP3搜索背景音乐《走在乡间的小路上》，制作成精美幻灯片，让学生亲身体验乡下人家的美景和生活情景。也激起孩子进一步了解课文的兴趣。）师：同学们知道是哪里了吧？对，这就是乡下人家。那么乡下人家给你什么样的感觉呢？这样自然、优美的乡村风光台湾著名作家陈醉云又有什么感受？他是怎样描写的呢？今天就让我们一起走进第六单元第一课《乡下人家》去看看下吧！板书：乡下人家2.学生齐读课题。问：读完课题你想知道些什么？（预设问题）【设计意图：这样做激起了学生的学习兴趣。】二、初读课文，检查字

5、词：孩子们有这么多想知道的问题，现在就让我们一起走进乡下人家去寻找答案。1.请学生自由朗读课文。看清楚朗读要求。（课件出示）：朗读要求：1、大声自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。2、不理解的词语用笔圈画出来。2、刚才孩子们读的很起劲，现在老师来验收下你们的预习成果，用开火车形式认读词语。（通过百度图片网上搜索背景图片）（课件出示）：瓜藤、棚架、屋檐、风趣、装饰、瞧见、鸡冠花、大丽菊、照例、率领、倘若、捣衣、向晚、和谐、催眠曲、天高地阔、月明人静3、这些词语中你有哪些不理解的吗？（生生交流，师生交流）讲解多音字：冠、率。4、（课件出示）“

6、率”字中间部分的笔顺是从中间到两边，书写为撇折、撇折、点、点、提、撇、点。“巢”字的上半部分为三个撇点。【设计意图：中段的字词教学一定要发挥学生的能动性，自主学习和相互交流是主要的方式，教师只在学生的学习过程中作适当的点拨，有利于培养学生独立自主的学习能力。】三、再读课文，感悟文意：通过刚才的学习，相信同学们已经更加深刻的认识了生字词，那么再读课文一定更通顺、流利。1.请同学们快速默读课文。（课件出示）思考：课文中的乡下人家给你什么样的印象？师：你喜欢它吗？文中哪句话写出了作者对乡下人家的印象。（课件出示）“乡下人家，不论什么时候，不论什么季

7、节，都有一道独特、迷人的风景。”学生齐读。师：作者认为“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”这句话起到了总结全文的作用，是全文的中心句，也写出了作者对乡下人家的印象是：“独特”、“迷人”。2.请大家快速浏览课文，看看课文写了哪些独特、迷人的乡村风景呢？请在文中勾画出来，并说一说。3.你能给这一处处优美的风景再取个好听的名字吗？同桌讨论。4.学生汇报。（课件插图加文字）：瓜藤攀檐图繁花春笋图鸡群觅食图鸭子戏水图院落晚餐图月夜睡梦图（通过百度图片搜索，找到了与5该课有关的图片，引导学生看图说出本文描绘的一幅幅图画，给

8、他们起名字时较为容易）5.你们的名字取得很好，通过课文，这一幅幅亲切祥和的农家画面浮现在我们眼前，正如一幅幅田园风光的写意画卷，展示了乡下人家朴实自然、充满诗意的乡