台桂莲《奇妙的克隆》教学设计

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1、奇妙的克隆谈家桢【教材简介】《奇妙的克隆》选自人教版初中语文八年级上册，这是一篇介绍克隆知识的科普说明文。作者是我国著名遗传学家谈家桢。文章分四个版块，先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆利弊的思考。这一课的教学是在前一单元说明文的教学基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。【学情分析】1、学生知识基础和生活经验本文介绍克隆知识很有条理，语言形象、生动、典雅、贴近学生生活。容易调动学牛的学习积极性，为木文的学习创造了良好条件，但木文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定难度。

2、因此布置学生结合课后练习预习课文，借助工具书，解决生字词。圈点勾画文中不理解的地方。从图书馆及网上查找有关“克隆”的知识、研究现状以及克隆的立法状。2、能力分析学牛对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读提取信息、感悟文章的思想内涵。3、一般特点与学习风格差异学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。【教法学法】1、创设情境法从学生平日的兴趣导入，激发学生学习兴趣，也为后面的交流，做好铺垫。2、自主探究，合作交流法3、辩论法以“克隆技术能造福人类”为正方，“克隆技术不能造福人类”为反方展开辩论。鼓励学牛利用搜集到的有关克

3、隆资料展开辩论，让他们学会在口语交际中热烈参与讨论，耐心细致地听，大胆发表见解，实现师生互动、生生互动、群体互动等多元互动。同时培养学生锲而不舍的精神。【教学目标】知识能力1、了解有关克隆的科学知识。2、进一步了解说明顺序和说明方法。3、进一步培养学生收集资料、筛选资料、利用资料的学习能力。过程与方法以学生自读为主，教师设计思考题引导学生整体感知文意，搜集信息，筛选信息，概括要点，理解课文内容。情感态度价值观1、培养学生探求科学的兴趣和辩证思考问题的能力。2、培养学生严谨、求实、锲而不舍的态度和精神，树立正确的科学观。3、了解克隆的立法问题。【教学重难点】1、了解克隆

4、旳知识和克隆研究旳动态，研读文章结尾一段话，渗透法制教2、学习科学家在科学道路上严谨、求实、锲而不舍、不断攀登的精神。3、理清说明顺序，掌握说明方法。【教学课时】二课时【课前准备】教师准备好授课内容及多媒体课件，学牛结合课后练习预习课文，借助工具书,解决生字词。圈点勾画文中不理解的地方。从书馆及网上查找有关“克隆”的知识、研究动态以及克隆的立法现状。【教学过程】第一课时一、导入假如你是球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是咅乐爱好者，你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶

5、子”，换句话,以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起学习一一“奇妙的克隆”。（教学策略一导入语从学生平日的的兴趣入手，激发学生学习兴趣，也为后面的交流创设情境，做好铺垫。）板书课题：奇妙的克隆二、指导自读课文，整体感知文意。请同学们默读全文，本文约3000字，5分钟读完。本文分列四个小标题向我们介绍了有关克隆的科学知识，（浏览一下课文的小标题，就对课文内容有个大体的了解。）从理清思路，把握内容的角度，你能将四个小标题分別概括成两个字吗？进一步

6、思考文章四个部分是按什么顺序安排的，能调换吗?多媒体显示：默读课文，分别用两个字概括四个小标题的内容。文章四个部分是按什么顺序安排的，能调换吗？明确：这篇科普说明文首先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发•••••展，最后写克隆对人类的造福和对克隆利弊的思考。课文使用四个小标题，使全•••文内容层次分明，条理清晰。这种由本质到现象的说明顺序思维严密，步步推进,层次分明，合乎人们的认知规律和思维规律叫做逻辑顺序。使用逻辑顺序来说明事理，是事理性说明文常用的说明顺序。板书：含义一一实验一一发展一一思考（这一课教学是在前一单元说明文教学的基础上进行的，学生对说明文的体

7、裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。这里只是复习说明文知识。）三.速读课文，筛选信息1、说明文显著的特征是“授人以知”。本文分列四个小标题为我们解说了有关克隆的科学知识，下面我们速读课文，根据问题筛选信息，并辨析主要说明方法。多媒体显示：速读第一节，用一句话概括“什么是克隆”，作者主要采用的说明方法及作用？明确：克隆是无性繁殖的新兴生物技术。作者为了说明“克隆”，运用了三种说明方法：举例子、释义和引用。举例子：列举植物、动物界当中的人们比较熟悉的例子来说明，把艰深的科学知识说得简明易懂；作诠释：对克隆一词进行溯源并作出解释；引用：引入《西游记》中孙悟