师德师风先进个人事迹材料王

《师德师风先进个人事迹材料王》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、我会用心去做王金艳我是一名普通的小学教师，一名班主任，从事着琐碎忙碌的工作，自从1997年走上教育工作岗位，我就怀着对本职工作的热爱和对下一代的责任心认真对待工作中的每一件事。我始终信奉“学高为师，德高为范”的理念，在各项教育教学工作中，我竭力做到以身作则，严格要求自己，努力塑造一个品格高尚的育人形象，一个勤勉敬业的师表形象，一个爱岗勤恳的服务形象。在平凡的工作中奉献着心血和汗水，收获着成功和喜悦。一、用心学习，提升个人素养和技能学校领导经常提倡的是“学会学习”“终身学习”的崭新理念，在当今飞速发展的时代，只有不断的学习，才能适应社会发展的需要。1、我自主学习了新《

2、义务教育法》、《关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、《教师法》、《教师职业道德规范》等重要文件和精神，写下读书笔记、学习心得，从而提高职业道德，坚持依法执教，以德执教，科学执教。2、我积极进修学习，参加继续教育培训、远程教育学习、信息技术培训、普通话培训，三字一画练习，从中获得新的教育理念，新的教学方法和技巧。我积极参加市里举办的班主任培训，提高班主任的管理能力。二、真心帮助，携手同侪共进教师队伍是一个团队，学校的良性发展需要每位教师具有团队意识，发扬团队精神，团结协作，互相帮助，共同进步，学校的教师队伍方可有朝气和活力。我承担二年五

3、班班主任工作，尽管我的工作量大，任务重，也从来没有请过假，但考虑到学校人员少，学生可能会群龙无首，就毫不推辞地挑起了重担，为给学校分忧解难。我主动负责辅导学生做作业。职业女性除了工作外，还有一大堆家务活。今年四月，我校冉平老师要参加优质课竞赛，我做全程的指导，帮她选素材，捋顺教学思路，寻找适合教材和学生特点的教法，反复地进行试讲、听评，推敲修改，终于一节顶级的优质课闪亮出炉，在全校取得好成绩。在为她喝彩的同时，也感到帮助人的莫大欣慰。三、诚心关爱扶持学生健康成长师德是教师的魂，老师用自己的高尚言行，塑造教育者的良好典范。在学生面前，作为老师不只是传授知识，更是学生的

4、楷模，只有人格才能影响人格，只有情感才能唤醒情感，老师的巨大力量在于做好榜样，我处处以身作则，时时牵挂这每个学生的身心健康成长。学生具有很大的可塑性，幼小的心灵是脆弱的，幼小的身体是娇嫩的，作为老师要有真诚善良的心关爱学生，让其茁壮成长。为此每周五天，我天天提前半小时到校，从不迟到早退，放学后，直到最后一位学生离开教室，高兴地与我说“再见”时，我才放心的走出学校的大门。每当有集体劳动时，我不做指挥者、旁观者；教室里脏、乱时，我并不责备孩子，而是找到责任人，然后与他们一起干，在我的带动下，学生也不推三阻四，都积极主动地干起来。可见，老师的带动能够调动学生的自觉性、积极

5、性。久而久之，学生养成了良好习惯。班级朱云海同学，家庭发生裂变，父母不在身边，孩子幼小的心灵感受不到父母亲情的关爱，内心极度自卑，不愿与人多交流，看人的眼神躲躲闪闪。学习、生活上没人管教，习惯很不好，学习成绩差，衣冠不整洁，邋里邋遢，特别是郭中有同学，浑身上下都是厚厚的黑灰茧，很长时间没洗过，当我看到后，并没有以嫌弃的口吻说他，而是拉着他的手说：“下课后，我给你买块香皂，回家好好洗洗。”他不好意思的说：“我家里有”，就低下了头。我又告诉他：“脏手拿东西吃容易生病”，他点了点头。后来，我到七二上课时，她的浑身内外洗得干干净净，再看他的眼神，也增添了几分自信，上课时他开

6、始用心听讲，记笔记。前几天，我又把家中的衣服和鞋袜找了几件，征得他的同意后送给他，并鼓励他说：“孩子，我们要争气，把该做的是做好”。他高兴地露出了笑容，平时我根本没见他笑过。随后的日子里，孩子变得开朗、胆大，学习劲头足了。可见老师将爱的种子播撒在学生的心田，诚心关爱唤起孩子良好品质的培养。当学生生病时，及时告知家长，家长忙没时间管时，我就亲自带学生到医院看病，倒水让其吃药，去年开始，我每天给学生烧水，提供服务。当遇到学生犯错时，我很少严厉呵斥，而是用关爱之心与学生真诚交流，因为教育是人与人之间心灵的沟通，让学生感到老师是发自内心的。古人云：“童颜二心，信其所亲；通令

7、而行，行其所服。”四、潜心钻研力求创新教学我从教十多年来，我潜心钻研课标和教材，细心观察学生的特点，针对学生的特点，每节课前认真备课，组织合适的教法、学法，力争做到因材施教。二年级学生求职欲望强烈，但理解、分析、归纳能力欠缺。我就采用让学生分组搜集真理上课要用的资料，设计好预习提纲，让学生带着问题自主学习教材，根据自己的理解先组织答案，课堂上进行反馈检查，针对学生不能解决或理解有偏颇的问题，进行举例分析引导，精讲细练，指导学生弄懂掌握。八年级学生我尽量创设情境，结合教材让学生在课间预习教材，自己发现问题，解决问题，然后在课堂上展示自己的问题及答案，集体探究其问题