容易引起学员反感的十四种管教方式

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1、容易使学员反感的十四种管教方式倪东明基层管理工作博大精深，仁者见仁，智者见智。但最根本的方法还是靠日常的管教和说教。通常情况下，干部要求学员干好每一件事、守好每一项规矩，在条件允许的情况下，都应讲清道理，使部属明确是什么，为什么，怎么办，这样才能达到预期的管理效果。但是一些基层干部在管理中，不太注意管兵带兵的方式方法，往往采用一些令学员较为反感的管教方式，造成了学员不服管、抵触情绪大的现象，不仅影响了自身形象，甚至还会给单位建设留下隐患。结合自身带兵体会，感到最令学员反感的管理教育方式有以下十四种。      １、粗暴式。有的干部带兵简单粗

2、暴，错把打骂学员当成是敢抓敢管、有魄力的表现。批评学员时要么脏话连篇，要么动手动脚。如“你他妈的不生孩子就不知道*痛”、“你就是欠抽，不教训你两下子，你就不知道东南西北”。这极易使学员怨恨干部，引起矛盾激化，甚至发生一些意外事件。     ２、惩罚式。有的干部对有问题的学员，不是耐心说服帮助，而是采取惩罚的方式。如“一边靠墙反省去，我懒得跟你说话”或“罚你三天内把三大条令从头到尾的给我抄一遍，连标点符号都不准错一个”、“罚你一个月不准外出”，这些极易把学员推到了自己的对立面，削弱学员情感归属和自控能力的形成。３、武断式。有的干部处理问题，好

3、主观臆断，凭印象感觉批评学员。如“不用调查，你俩吵架的根源一定在你身上”或“不用说，又是你干的”，这种主观武断的批评容易使学员含冤受屈，使学员与干部问产生隔阂，垒起了隔心墙。      ４、讽刺式。有的干部常常用一些比喻和夸张的语言对学员的错误行为进行批评指责。如“你的本事大得很哩！队都装不了你，你够资格提干了，可谁知你怎么在我手下呢”，这极易使得学员对干部十分的反感。５、挖苦式。有的干部批评学员时，常常用一些尖酸刻薄的语言指责学员。如“你根本就不知道世上还有‘羞耻’二字”，“你真象那玻璃瓶里的苍蝇，看见了光明，可就是找不到出路”，这极易挫

4、伤学员的自尊心，学员虽然敢怒不敢言，但也许会记在心里。６、羞辱式。有的干部对学员的根本态度不够端正，学员违了纪，动不动就当众羞辱学员，如“都知道林子大了什么鸟粪都有，你这样的*还是第一回见”，“你是婊子的命，贱*一个”。这种极不尊重学员人格的做法，容易激起学员内心的愤慨，甚至使学员走向极端。７、比较式。有的干部批评学员时，往往用他人与之做比较，举用一些不恰当的事例贬低战士。如“跟你兵龄差不多的，要不上干部院校去了，要不提干了，再看你，难怪连这点任务都干不好”，这极易使学员丧失自信心，产生自卑心理。８、胁迫式。有的干部布置工作任务时，往往不考

5、虑学员实际，采取胁迫的方式，片面的强调工作的进度和标准。如“今天下午不把活干完，谁也别想吃饭”、“达不到标准，谁也别休息”，这极易引起学员的逆反情绪，甚至产生紧张焦躁心理，不利于工作的完成。 ９、驱逐式。有的干部好耍家长作风，对犯了错误不接受批评的“刺头兵”往往下“驱逐令”。如“不听招呼你就走人，有能耐调到别的队去，这里有你不多，缺你不少”或“你能耐大了，咱队容不下你，有本事到别的队去吧”。这极易使学员赌气离队，增加不安全因素。      10、挑战式。有的干部批评学员时．往往和战士叫板，故意用言语刺激战士。如“咱俩今天就看一看，到底谁听谁

6、的”或“不信治不了你，看我说话好不好使”。这极易扩大事态，形成僵局。一旦学员顶起嘴来，势必使干部骑虎难下，进退两难。      11、告状式。有的干部对学员出现的问题不是立足自己解决，往往推到上级或学员家长。如“队里管不了你，报到系里去”或“我的话你不是不听吗，打电话叫你父母来”。甚至还有的干部声言要把学员的处分卡片寄给他父母，这很容易引起学员对干部的怨恨。 12、株连式。有的干部对犯了错误的学员，往往不是直接批评处理，而是采取“一人生病，全家吃药”的方式，扩大范围牵扯其他人。如“*班××昨天晚上脱岗了。今天晚上罚*班再站一晚上哨，你们有想

7、法找××说去”。这容易造成矛盾激化，把事态扩大，把学员引入歧途。13、预言式。有的干部对犯了错误的学员，尤其对那些大错误不犯、小错误不断的“后进”学员，往往不负责任乱下断言。如“你这德性要是不改的话，早晚得出大事。”或“就你这态度，就是再上两年也是白搭。”这最容易使学员产生破罐子破摔心理，甚至记恨你一辈子。14、记帐式。有的干部喜欢用本给学员记小帐，达到一定程度后再算总帐。如“这笔帐咱先记下，到时候再说”或“咱到关键时候再说（指入党、评优等时候）”。这很容易使学员背上沉重的思想包袱，丧失前进的信心。凡此种种，既违背了当前全军兴起的尊干爱兵教

8、育活动要求，也与基层管理教育科学相悖，更不符合新形势下基层管理要坚持“以人为本”的新理念、新思想。作为一名学员队干部，应时时引以为戒，身体力行，严于律己，经常反思自己的言行，不断