与爱牵手我的教育故事

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1、与爱同行——我的教育故事据世界卫生组织的权威人士透露，21世纪威胁人类最大的敌人不是饥荒与地震，而是比自然灾害更为严重的自身心理健康。据心理科学统计，在不同年龄阶段的人群中有百分之八十的人存在不同程度的心理障碍、人格缺陷和习惯性不良行为。尤其是初中阶段，既是学生性格形成的时期又是教育关键时期，其心理发展具有过渡性、动荡性、闭锁性和社会性特点。学生中患忧郁症、焦虑症的人数越来越多，对学生的心理健康教育刻不容缓，势在必行。培养学生的健康的心理、健全的人格和成熟的心态。特别是班主任老师对学生进行心理健康教育，

2、显得尤为重要。中学生由于世界观尚未形成，对人生、对社会、对世界的看法还较幼稚、片面，各人的思想、道德品质在今后的人生道路上还会有很大的变化，今天可能一致，明天就可能有分歧。在这个动荡不安的时期里，对异性的恋爱往往带有朦胧、脆弱、不稳定的特点。绝大多数因经不起时间的考验而“分道扬镳，各奔前程”。在现实生活中。我们不难发现，中学时代谈恋爱往往以分手而告终，后来真能结为伴侣的为数极少。青春期的中学生对什么是爱情、恋爱双方应该注意什么、恋爱双方应负什么义务和责任等问题还没来得及思考，就谈恋爱了，他们好冲动、易移

3、情，又自制力较差，所以在恋爱时极易做出“越轨”的事情来，而一旦“越轨”，对女学生来说，日后给她们造成的挫折感和自卑感是无法用语言来形容的。所以中学生，特别是女中学生要学会控制自己的感情，要自尊、自重、自爱不要轻抛感情，也不要轻易动情，同时也不要过于相信别人的感情，过分相信感情就有可能被感情所欺骗。可以说，无论从自然年龄，还是生理、心理年龄来看，爱情，都不属于中学生这个年龄。但是，爱情已在中学时代发生。这是无可回避的事实，也是一个使教师和家长感到棘手的问题，关于早恋产生的原因，多数人是站在成年人的角度来看

4、待的。我觉得这个问题还是中学生自己讨论的好，因为他们有感情体验，所以他们也最有发言权了记得在学期初一天放学后，我在下班回家的路上，无意间看到肩并肩走在一起的我的两个学生，这时已放学半个多小时了，他们怎么还没有回家而在路上走呢？在还未确定是否属于青少年的相互懵懂的好感的情况下，我只是走上前去说：“你们俩怎么现在还没回家？”学委说：“他有几道题不太懂，我刚刚帮他做完。”站在一旁的班长却一句话都不说，但是从他俩局促不安的神情中我知道他们肯定有事瞒我。现在联系种种迹象看来,他们是属于青春期的萌动。于是，在掌握了

5、所有的动向后。我心平气和的把小天叫到了办公室。在那里：没有老师和学生之分，有的是朋友间的协和；没有责备和鄙视，有的是关爱和尊重。记得我当时说的第一句话是：现在你可以当我是你的姐姐3或朋友。第二句话是：今天我想听听你对这件事的心里话，走出这扇门我就当没听过，但是必须是发自你内心的。那时我的态度是极其严肃而认真的。在沉静或是犹豫了片刻之后，他俩终于肯将自己内心的想法毫无保留的讲给了我听，在这期间我只是静静的聆听着，并不时的用自己真诚的目光注视着他们。听完了他的内心独白后，我也想起了自己的学生时代，同样也曾有

6、过这么一段朦胧期，面对当年班主任威严的神情，我不禁仍有点心有余悸。如今，我已成了站在高高讲台上的老师。按理来说，对他俩我应该进行严厉的教育——责怪他不把精力放在学习上，但转念一想，这样做只会把他推向与我对立的一面，更容易发生其他一些难以解决的情况(比如，有的女同学忍受不了家长老师的责备，发生离家出走、自杀等事情)，这对解决问题能起什么好作用呢？然后，我很坦诚地说出了他俩在我心目中的形象。我说：“首先，我一直认为你俩都是很有个性的孩子，聪明有主见，作为班干部在学习上你们能起到带头作用，但在行为上更应起到带

7、头作用。今天的事情我就不跟你俩家长说了，如果被他们知道的话，会怎样对你们呢？对于学生成绩固然重要，但做人的原则是最重要的。其次，你们现在的男女同学之间的所谓的“喜欢”其实只是一种相互的钦佩、仰慕，是对别人优点的一种认可，这是正常的，也是一种友谊的开始。我也是从学生走过来的，我也有谈得来的异性同学。只是我们那时重在比学习成绩，你追我赶，互相激励。十几年后的今天，我们仍是相互学习的好伙伴。我想这才是真正的友谊。这一点希望你能认识清楚。……”讲完这些话后，望着他闪烁的眼眸，看着他俩逐渐松弛的神情，我想他俩会明

8、白的。随着社会的发展与开放有关两性和爱情的种种信息不断地通过大众传播媒介，传到了中学生中，冲撞着他们，感染者他们。可以说许多中学生早恋实际上就是受了社会上爱情影视、言情小说的影响。再加上生活水平的提高，中学生发育成熟普遍提前，出于人的本性，必然对异性产生一种朦胧的意识，就容易产生中学生最初的爱情写到这里，我们也许已经体会到了：中学生初恋的情网是那样的纤细、脆弱，早恋的土壤是那样的贫瘠，早恋的果子又是那样的苦涩。那么，我们如何保护中学生心灵深