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1、电化教育研究 2004年第10期(总第138期)理论探讨[文章编号]1003-1553(2004)10-0008-10解读教育技术领域的新界定彭绍东(湖南师范大学教育科学学院,湖南长沙 410081)[摘要]本文介绍了AECT研究与界定教育技术领域的新进展:“教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源,促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。”论述了该新界定的基本内容、翻译过程、提出背景、界定原则、主要特征。得出了该新界定对我国教育技术理论建设、专业改革与实践工作的一系列启示。[关键词]AECT;教育技术;界定;进展;解读[中图分类号]G40-057[文献标识码]A
2、2004年7月23日,在“长春2004—教育技术国育技术协会的会谈。现结合自己从事教育技术实践、际论坛”上①,美国教育传播与技术协会(Association学习与研究20年的体会及对教育技术未来发展的一forEducationalCommunicationsandTechnology,些思考,谈谈对新界定的解读。AECT)的著名教育技术专家巴巴拉·西尔斯一、AECT关于教育技术的新界定(BarbaraSeels),在题为“教育技术领域的新界定及的基本内容与翻译过程在线课程的设计”的报告中,首次介绍了AECT的“定义与术语委员会”(CommissiononDefinitionand
3、(一)新界定的中文表述与翻译过程Terminology)关于教育技术领域研究中的新界定(为根据翻译的“信、雅、达”基本原则,并征求英语专了叙述方便,本文以下简称新界定②):家和同行的意见,我将该新界定的中文译文作如下表EducationalTechnologyisthestudyandethical述:practiceoffacilitatinglearningandimproving教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术过performancebycreating,using,andmanaging程和资源,促进学习和改善绩效的研究与符合道德规appropriatetechn
4、ologicalprocessesandresources.范的实践。该新界定翻译成中文怎样表述?其内涵是什么?该新界定表明:与众所周知的AECT1994定义相比有何不同?其提1.界定的概念名称是“教育技术”(Educational出背景是什么?对我国教育技术学科理论建设与实践Technology),而不是“教学技术”(Instructional工作特别是正在展开的教育技术学专业改革有何借Technology)。鉴作用?该新界定及其引发的一系列问题,正受到许2.教育技术有两大领域:“研究”(study)和“符合多学者和广大教师的关注。道德规范的实践”(ethicalpractic
5、e)。这里,“ethical笔者有幸参加了该论坛的研讨及其间举办的教practice”的翻译颇值得讨论。从字面上看,似乎可译①“长春2004-教育技术国际论坛”在吉林大学东荣大厦报告厅隆重举行。来自美国、俄罗斯、日本、马里、贝宁、新加坡、香港七个国家和地区的11名专家学者和来自国内24个省、市、自治区的280名正式代表及列席代表共400余人参加了会议。②值得特别指出的是:AECT对教育技术的界定在不断更新,本“新界定”有可能被再修订。参见AECTDefinitionandTerminologyCommitteedocument(June1,2004),http:ööwww.ind
6、iana.eduö～molpageöMeanings%20of%20ET_4.0.pdf。故此,本文中不称“新定义”而改称“新界定”。8©1995-2005TsinghuaTongfangOpticalDiscCo.,Ltd.Allrightsreserved.为“伦理实践”、“道德实践”、“人性化的实践”、“规范式,表达的只是事物的一种性质或状态。同时,按管理的实践”等。究竟选用哪一个词合适呢?我认为,必须科学的解释,“管理”范畴本身在一定程度上包括“评从新界定的内在涵义与形成背景去理解与表述。从价”这一子范畴。因为管理中的“计划、组织、协调、指AECT的门户网站(http:ö
7、öwww.aect.org)上,查到挥与控制”,是建立在准确、及时、经常性的“评价”基了大约在2001年修订的“美国AECT的道德准测”础之上的。(AboutAECT:CodeofEthics)。其中提出了作为道5.教育技术有两大对象:“过程”(processes)和德规范的25条准则,“旨在帮助个体的与团体的会员“资源”(resources)。不过,新界定中“过程”和“资源”保持一种高的行业行为水准”。据此推断,不仅教育传之前有一个限定词:“appropriatetechnol
