顾晓鸣：家庭教育

《顾晓鸣：家庭教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、(2009-10-2410:19:00)勿^类：焦点关注顾晓鸣：找准现代育人的核心位置家庭教育经典【收藏该博客】找准现代育人的核心位置推进现代育人的两次提速文/顾晓鸣（2009年10月）各位领导、各位校长、各位老师：大家下午好！首先感谢昌吉市关工委、市教育局领导的邀请参加这样一个非常重要的座谈会，特别是看到市委领导、市人大领导、市政府领导亲自出席座谈会，让我很受鼓励，表明了市委、市人大、市政府对家庭教育工作的高度重视。同时，聆听了市教育局主要领导亲自对下一阶段全市家庭教育工作进行了总体部署和市八小等五

2、家单位的典型发言，更加让我感受到在昌吉市开展和推动家庭教育工作已经形成了良好氛围。我相信家庭教育这项工作一定能够成为推动现代育人工作的突破口，成为造福昌吉人民的民生工程。今天这个座谈会我非常愿意参加，因为选题很好。在从传统育人向现代育人的伟大跨越中，首先需要我们找准现代育人的核心位置。大家知道，改革开放30年来，我们的育人工作取得显著的成绩，学校、家庭和社会育人环境得到极大改善。但在现实生活中，我们还要看到的是问题孩子越来越多，育人的恶性事件不断升级，过去孩子出现问题是只杀掉孩子父母中的一个人，现在问

3、题更加严重，不仅出现了多起学牛杀掉老师的恶性事件，还出现了多起一个孩子同时要杀掉自己的双亲。这是为什么？为什么育人恶性事件不断升级，为什么育人恶性事件没有被有效扼制，需要引起我们高度重视和深刻反思。我认为，这与我们长期在抓教育工作过程屮，没有突破传统育人局限有着直接的关系。在从传统育人向现代育人的伟大跨越过程中，需要我们首先认识到两种育人的主要特征。传统育人的主要特征：以单一的学校育人模式为主；现代育人的主要特征：以家庭教育作为育人主战场。从依靠上看，传统育人主要靠的是拼老师、老师拼学生，把家庭教育作

4、为附带的，仅仅是个补充，在有的地方甚至连补充也没有；现代育人更强调依靠家长自身家庭教育素养的改善，学校与家庭在育人上真正形成合力。从核心上看，传统育人只强调了学校德育工作的重要性，认为育人主要是靠学校教育；现代育人在加强学校育人的同时，更加强调找准育人的核心位置，这个核心位置不是在学校，而是在家庭、家长身上。这是我们当前需要下力气解决的大问题，否则我们无法有效解决育人工作中出现的种种问题。为此，在推进传统育人向现代育人伟大跨越中，需要我们树立以下五大观：一是科学观。长期以來，发展教育存在严重片面的价值

5、观，单一的学校育人已经无法解决我们所面临的问题。特别是贯彻科学发展观，迫切需要解决的瓶颈问题是：终止单一学校育人的模式，形成学校教育、家庭教育和社区教育并举并重的格局，这应该成为贯彻教育科学发展观的具体体现，这也是最为重要的基础性工作，如果连这个基础都保证不了，育人工作一定是片面的，其至是可怕的。二是民牛观。有人认为，中国90%的家长没有把孩子教育好，70%左右的家长没有因为教育孩子而感到生活是快乐的……不良的家庭教育甚至成为影响孩子健康成长的主要原因。由于受不良的应试教育、不当的学校教育和家庭教育的

6、影响，全国每年“生产出”200多万的孩子成为问题严重的“问题生”，这其中大约有10%左右的孩子选择了自杀结束自己的宝贵生命，已经成为影响和制约社会和谐、家庭和谐、学校和谐的因素之一。因此，我们可以说关注家庭教育就是关注民生，大面积普及家庭教育科学知识就是提升家庭的幸福指数。这就需要我们承担起这样的社会责任，把先进的、可操作性的、实用性的、专业的现代家庭教育科学知识转化成广大家长的育人智慧和方法，这是当前关注民生需要解决的重大问题之一。三是质量观。孩子成长的关键是什么？这是我们长期没有认真研究和遵循的教

7、育规律之一，而且是人为忽视的教育规律之一。当学校教育中的班级授课制超出它所能够承载的“度”时，学校教育教学质量不仅不能够大而积有效地提升，而且造成育人恶性事件频发就是必然的。我认为，家庭教育是提升教育教学质量的有效途径之一，而且这种有效性越来越重要，越来越可靠。首先，我们来看看孩子成长关键是依靠什么？究竞是什么因素促使一些孩子会成为英才？美国哈佛大学著名的心理学家戴维斯曾对近千名成功人士和失败者进行跟踪研究，他的调查和研究表明：人生成功与失败都直接与家庭教育相关，与父母的影响直接相关。因为，家庭是教育

8、孩子最重要的场所，父母是教育孩子的最好老师，他们对孩子的成长起着决定性作用。所以，只有广大父母掌握了科学的家庭教子方法，孩子才能得到健康、快乐成长。其次，家长自身的家庭教育素养与孩子在校的表现直接相关，这也是我们长期忽视的教育规律之一。北京对680名初中、小学生按家长的家庭教育水平好、中、差划分进行调查，结果表明：家庭教育水平很好的，其孩子在校表现优等生的占95%,基本没有后进生；而教育水平不当的家庭，其孩子在校为后进生的却高达85%,几乎没有优等生。这