项目一物流运输基础知识教案

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1、石家庄科技工程职业学院运输管理课程教案（1）授课教师王振江所属教研室物流教研室授课班级14物流1班授课题目运输合理化授课类型理论＋实践课程类别必修课教学课时2教学目的与要求教学目标：根据运输基本理论的介绍能够对现实生活中的不合理运输形式作出判断，并能够给出解决方案。目标任务：1.能对运输种类进行分析；2.能根据实际情况选择不同运输方式3.能了解运输的功能4.能够描述运输与物流的关系教学内容：1.运输的概念、作用和特征；2.运输的功能；3.运输和物流的关系教学重点运输的功能以及和物流的关系教学难点如何使学生理解并能够自己总结运输和物流的关系区分教学方法案例讨论理论讲授教学手段（教具与媒体使用

2、）多媒体课后作业总结现实生活中有运输形式28参考资料因第一次课属于基本理论介绍，不指定参考用书课后小结本节课要求学生对运输要有一个良好的认知，并能选择合适的运输方式石家庄科技工程职业学院运输管理课程教案纸项目1：物流运输基本知识任务1—1：认识物流运输【任务描述】1.浙江杭州某丝绸厂向法国里昂市出口一批丝绸衣物。用哪些运输方式可以将货物运送到目的地？2.山西的煤炭是我国的重要能源物资，而北京、广东、浙江等地是煤炭的消耗地。向北京、广东、浙江等地区运输的煤炭应该分别采用哪些运输方式？为什么？3.克拉玛依位于准噶尔盆地的西北缘，是中华人民共和国成立后的第一个大油田，被誉为准噶尔盆地的明珠，自它

3、在亘古荒原建立那天起，就与荣誉与神秘相伴，它是新中国的第一个大油田，使中国走出了贫油论的阴影。原油运输的方式是什么？要求：根据以上各题目要求作答。【任务目标】通过该项目的学习，使学生能了解运输的功能；能够描述运输与物流的关系；掌握运输的概念。【相关知识】一、运输及其功能（教师讲解）1.运输的概念用车、船、飞机等交通工具把旅客、货物等从一个地方运到另一个地方。现代物流实用词典的基本解释为：用设备和工具，将物品从一地点向另一地点运送的物流活动。28【核心概念】运输是指人或者物借助于运力创造时间和空间效应的活动。运输的构成要素包括：（1）运输工具（2）通路（3）场站（4）动力（5）通信设备（6）

4、组织（7）人2.运输的功能（生活例子提问）（1）产品转移（2）产品储存二、运输的发展阶段（教师讲授）1．以水路为主的时期2．以铁路运输为主的时期3．管道、公路、航空运输大发展的时期4．建立综合运输体系的时期三、运输与物流的关系（教师学生共同总结）物流是物品从供应地向接收地的实体流动过程。根据实际需要，将运输、储存、搬运、包装、流通加工、配送和信息处理等基本功能实施有机结合。1．运输与物流的联系（1）运输是物流系统的基础功能之一。物流系统是通过运输来创造客户所需的原材料、半成品和制成品的“场所效应”的。【知识链接】同种“物”由于空间场所不同，其使用价值的实现程度不同，其效益的实现也不同。由于

5、改变场所而最大发挥使用价值，最大限度提高了产出投入比，这就称之为“场所效应”。（2）运输合理化是物流系统合理化的关键。主要表现在：运输是物流活动中时间长、距离长、消耗大的环节之一，其消耗的数量大，所以其节约的潜力也就大；从运费来看，运费在全部物流环节费用中占最高比例，所以其节约潜力很大。2．物流与运输的区别28（1）物流是超出运输范畴的系统化管理。物流管理系统的建立和运转，是以服务于生产、流通、消费过程的全部过程为出发点的。物流系统根据生产企业的供应渠道和生产过程以及销售渠道，从生产和流通企业中取得的价值远远大于运输的收益。（2）物流的出发点是以生产和流通企业的利益为中心，运输只是物流管理

6、控制的必要环节，处于从属地位。有物流必然有运输，而再完善的运输也远不是物流。（3）物流不同于运输只注重实物的流动，它还同时关注着信息流和增值流的同步联动。信息流不仅通过电子或纸质媒介反映产品的运送、收取，更重要的是反映市场做出的物流质量的评价。增值流是指物流所创造的形态效用（通过生产、制造或组装过程实现商品的增值）、场所效用（原材料、半成品或成品从供方到需方的位置转移）和时间效用（商品或服务在客户需要的时间准确地送到）。（4）物流的管理观念比运输更先进。现代物流对用户追求高质量无极限的服务，即在服务过程中，一切以满足用户的需要为服务目标，主动开展物流市场调查、市场预测，并积极做好推销、宣传

7、工作，而且在不断改进服务质量的附加工作中，寻求与发现新的服务项目或服务产品，为企业带来更多的商机和更高的回报。因此，从服务理念上来说，物流也突破了运输的服务理念，再高质量的运输也不可能具备服务的延伸性，因而获取的附加值也远大于运输的回报。（5）物流比运输更重视先进技术的应用。因为现代物流追求的是服务质量的不断提高，物流系统综合功能的不断完善，总成本的不断降低和服务的网络化、规模化，因此，建立GPS（全球卫星定位系统）对物