2018 2019学年第二学期小学教导处工作计划

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1、20182019学年第二学期小学教导处工作计划2018—2019学年第二学期小学教导处工作计划一、指导思想以教师发展中心工作思路为指导，根据学校工作目标，求真务实，紧紧围绕“全面提升教育质量”这一中心工作，以“幸福课堂”教学品牌建设为重点，弘扬“经贸文化”，强化校本研修活动，促进教师改进教学行为，扎扎实实地落实好教学的各项工作。做到以质量求生存，以特色谋发展，不断提升办学水平，办好人民群众满意的教育。二、工作目标1．以校本研修为抓手，加强学科教研组和备课组建设；深入开展“幸福”课堂探索。2.扎实教学常规管理，切实

2、提高教学质量。3．规范校本课程管理，开展丰富多彩的课外活动，努力提升学生的学科素养。三、主要工作及措施（一）落实教改措施，推进学科质量提升1.严格执行课程计划严格执行课程计划，强化教学法规意识，合理安排、有效落实，开齐学科门类并上足学科课程，确保各年级课程有序开展。教导处将采用“定时检查与随机抽查相结合”的办法，对照学校“总课表”、班级“课程表”、教师“个人任课表”进行巡查，严禁随意占课、调课、拖课等现象，强化教学常规管理，落实教学检查制度。2.加强教学常规管理最后的教学质量是每一节日常课的叠加。加强日常教学管理

3、，是提升学校教学质量最基本的途径。本学期教导处将继续认真深化教学六认真，努力追求全面、全程、全员的教学质量观，进一步规范教学六认真监督管理工作。完善教师备课、上课、作业布置与批改、考核与评定的要求和工作流程，使教学六认真落到实处，持之以恒。（1）加强常态化六认真检查机制教导处将注重常态督查作为教师教学质量考核的重要指标，比如综合调研、听随堂课、日常走课、质量调研等等。鼓励六认真工作先进的老师，继续推行教学“六认真”工作免检制度。针对课堂教学改革的需要，六认真免检人员要在教学实践中主动承担示范辐射作用。对薄弱教师加

4、强指导，让教学六认真工作规范成为每个教师不可逾越的底线，养成良好的教学习惯。对于部分重点年级和部分薄弱教师，教导处将加强随堂听课的检查指导，帮助教师分析原因寻求解决方法。本学期结合教育智慧云平台进行教学资源的收集和管理。教师教案、反思电子稿上传智慧云平台，期中期末利用平台进行六认真教案检查，并收集相关教学资源。（2）年级组教学督导本学期继续实行年级组教学质量督导制度，以规范教学行为，整体把握年级组的教学质量情况。由教导处组织对年级组的教师进行教学工作的专项检查、指导与帮助。根据实际情况，可能跟踪一个班级的一日情况

5、，也可能跟踪一个老师的多次上课，了解教师和学生的状态，对学科进行调研测试，了解学生学习情况，寻找解决问题的对策，更好的为提升教学质量服务。3.加强质量监控管理进一步引导教师成长在课堂、成功在课堂的意识。进一步践行“幸福课堂”评价来促进“学生为本、能力为重、学为中心”的课堂教学改革。要分学段分年级分学科探索作业改革举措；探索“学、教、评（练）”一致性策略，继续提升教师结构试卷、分析试题、编制试题的能力；改进调研方式，丰富调研手段，专题调研和常规调研相结合，加强对小学科、技能学科的教学调研工作。加强教学质量监控和分析

6、工作。结合每月一次的教学常规检查，对部分年级的部分学科进行质量检测，并组织教师进行分析、反思和改进。期中、期末的阶段检测也要认真分析，及时反馈。任教学科存在明显质量问题的教师，要进行及时的交流和沟通，帮助分析原因，寻找解决策略。本学期重点加强毕业班教学的监控力力度。对于各年级组中存在的学习困难学生，以及学习态度消极的学生，要联合各方力量做好学生关心和帮扶工作。4.加强教研组备课组建设学校在学科管理上构建“教研组——备课组——教师”教学教研管理机制，狠抓教研组、备课组建设，使教研组、备课组成为学校教育教学管理的主线

7、之一，充分发挥教研组长、备课组长带头作用。教研组长要根据教研要求和学校实际及时编写教研计划，按时组织教研活动，做好课堂教学实践研磨的组织工作，及时收集并上交教研活动资料，配合教导处定期检查教师备课、作业批改等“六认真”工作，指导青年教师“备好课、上好课、评好课、命好题”。备课组以教材分析、编写活动单为主，做到备课、练习、测评全组统一，继续推进和完善集体备课。为了进一步加强备课组活动的实效性，本学期教导处将对备课组活动进行调研检查，设计出《备课组评价表》，对备课组教师参与活动规范导向，为管理者参与备课组活动评价家提

8、供客观依据。5.积极开展“幸福课堂”实践探索。近几年来，学校从“走向学的课堂”出发，发展为“高阶互动乐学课堂”，随着教学实践与思考的深入，“高阶互动乐学课堂”提炼为“乐学课堂”，并进一步深化为“幸福课堂”。本学期，教导处与教科室要加强教研与科研的有效整合，推进学校“幸福课堂”品牌建设。以教研组为单位，做好“幸福课堂”的课堂观察。从学校——大教研组——教研组的方式逐级推动课