教学设计地球公转

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1、课题地球的公转课时2时间课堂设计理念：本节课先从建设节约型社会入手，让学生了解能源短缺的现状，产生危机感，然后让学生从自身做起寻找解决能源问题的办法，通过教师的引导，把学生的思路转移到太阳能的利用上，然后让学生结合本单元所学的知识解决问题。由于本节内容比较抽象，所以利用多媒体课件动态演示，通过合作探究，把抽象的问题直观化。课件内容共分为情境创设、探究点、问题归纳、动画演示、课堂小结、反馈练习、高考链接七部分内容，将比较抽象的问题直观的演示出来，有的放矢，达到事半功倍的效果。教学过程设计意图：通过课件演示、学生观察、思考、讨论，共同分析地球公转的地理意义教材分析:本节内容较

2、抽象、空间想象能力要求较高，难度较大教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识目标知识与能力：能准确解释正午太阳高度变化的规律；昼夜长短变化的特点和规律以及能够计算日出日落的时间、昼夜长短；了解四季更替的原因；培养独立思考和合作学习的习惯、从图片和文字中获取有用信息的能力。2、过程与方法：通过学生观察课件演示、合作探究共同分析、掌握本节内容。3、情感态度与价值观：培养学生理论联系实际的良好习惯。教学重点正午太阳高度变化的规律、昼夜长短变化的特点和规律教学难点正午太阳高度变化的规律学生情况分析,学习任务分析:高一学生思维比较活跃，相互探讨学习的风气比较浓。学生通过对地

3、球自转和公转的学习，已经掌握了地球运动的基本知识，但是本节课内容是建立在对初中地理知识理解的基础上，而学生对初中内容掌握的并不牢固，并且学生现在没有学习立体几何，欠缺空间想象的能力。教学方法、教学策略选择与设计启发法、图示分析法、课件演示法教学准备、教学媒体运用：地球公转意义多媒体课件、地球仪教学过程教师活动学生活动时间分配一、情境导入（一）媒体出示建设节约型社会的材料，让学生了解电荒、油荒等能源短缺的问题。 （二）引导：建设节约型社会需要大家共同努力，那我们就应该从自身做起积极加入到建设节约型社会的行列中去，我们能做些什么呢？二、探索研究（一）寻找地球自转和公转共同产生

4、的地理意义1、探究点一：正午太阳高度变化的规律多媒体演示一年中正午太阳高度的变化，学生分小组讨论，课堂气氛比活跃，学生代表总结答案，但是学生容易出现总结问题语言不简洁、观察问题不够全面的现象，通过教师的指导，让学生逐步找到规律。  知识延伸：1.正午太阳高度与太阳能热水器集热板跟地面夹角的关系2.正午太阳高度与楼间距之间的关系。 2、探究点二：昼夜长短的变化的规律 动画演示随太阳直射点的移动全球昼夜长短的变化，学生分小组观察讨论，由于该部分是个难点，所以教师给学生用晨昏线的特点做为台阶，引导学生探讨答案，学生代表总结归纳，最后师生共同总结答案。  同学们讨论出现问题的原因

5、和解决的措施。学生阅读地球自转和公转产生的地理意义，学生代表总结出地球自转和公转共同产生的地理意义。投影讨论结果（1）距离太阳直射点越近正午太阳高度越大，（2）正午太阳高度由太阳直射点向两侧递减，（3）正午太阳高度关于直射点对称。给学生一分钟理解记忆结论。学生分小组观察讨论学生代表总结归纳3分钟15分钟10分钟10分钟知识延伸：某一地点昼夜长短、日出日落时间的计算，可以大体估计太阳光照时间   给学生几幅太阳光照图，学生分小组讨论和计算日出日落和昼夜长短的时间，该部分是学生接受的一个新的知识点，让他们自己探讨结果有一定的难度，教师在此过程中，及时点拨，帮助学生找出解决问题

6、的切入点。学生经过思考和讨论，反复练习，最后掌握了计算的方法和技巧。3、探究点三：四季更替  学生经过自学和讨论，掌握了四季更替的原因。然后教师跟学生一起归纳总结出总探究的结论。三、拓展学习 　通过学习，我们现实生活中还有什么地方利用了自转和公转共同产生的地理意义。投影结论1、太阳直射哪个半球，哪个半球昼长夜短，且纬度越高昼越长，出现极昼现象；2、赤道上昼夜等长各为12小时；3、纬度越高昼夜长短变化越大。给学生1分钟时间理解记忆结论。观察思考、讨论、分析总结规律学生分小组讨论和计算日出日落和昼夜长短的时间学生先经过独立思考然后分组讨论，最后学生代表公布本组讨论结果10分钟

7、15分钟7分钟5分钟作业布置导学案1-6题板书第三节地球公转的地理意义设计一、地球的公转二、正午太阳高度角的变化三、昼夜长短的变化四、四季和五带的划分教学反思：本节课内容比较抽象，并且学生层次性比较明显所以让学生独立完成是很困难的.通过诱思探究、合作学习的方法充分调动了学生学习的积极性，实现了学生主体地位，使每位学生都能够积极的参与讨论，课堂上满堂学，有利于学生对问题的掌握。在分析正午太阳高度与楼间距关系时，有些学生出现了理解误区，应及时让学生说出自己的想法，以便针对性指导，共同分析如何避开思维陷阱。