浙江地区2018-2019学年人教版高中历史必修3第9课辉煌灿烂的文学教案

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1、教学设计第9课辉煌灿烂的文学整体设计本节概述本课主要介绍我国古代文学的重大成就。从《诗经》、楚辞到汉赋、唐诗、宋词、元曲再到明清小说，介绍了我国不同历史吋期文学的主要形式和成就。本课分三目内容，对古代的文学做了重点介绍。第一目“从《诗经》到唐诗”，首先分析《诗经》的概况、内容、地位，然后介绍了我国古代的伟大诗人屈原及其在我国文学史上占有的崇高地位；概述两汉时期盛行的一种文学体裁——赋；重点介绍唐代诗歌，一般来说可以分为初唐、盛唐、中唐、晚唐四个阶段，四个阶段代表性人物及其作品。第二目“宋词和元曲

2、”，重点分析宋词繁荣的原因，通过举例来介绍婉约派词人、豪放派词人及其风格特点；了解元曲的含义和元杂剧成就。第三目“明清小说”，分析明清小说产生的背景，概括六部小说的特点。尽管本课知识点较多，但结构条理清晰，加上高小语文课小历代名篇的选读，学生对本课内容较熟悉，易掌握。较难处理的是如何从历史发展的背景屮去把握文学的发展及其特点。思路设计•教学重点唐诗、宋词和明清小说。•教学难点中国古代文学发展与政治、经济等之间的联系：了解任何形式的文学作品都反映一定吋代发展的特点。理解经济基础决定上层建筑，社会意

3、识反映社会存在。从而把握政治、经济、文化之间的关系。•教具准备（1）准备多媒体设备（电脑、液晶投影仪、视频展示台）及网络设备。（2）制作多媒体课件。•课时安排1课时•教学方法教师应调动学生主动参与教学，要求学生推荐自己喜爱的作品，并对作者和作品加以介绍，说明推荐的理由。利用学生出于爱好而积累的中国古代文学知识，加强师生互动，激励学生积极参与主动探究。教师亦可组织学生分组讨论、评价、举办文学作品欣赏会等方式,从历史的视角赏析文学作品。三维目标知识与能力初步了解、认识文学领域中诗词曲赋等各种不同形式

4、的风格和特色，知道和掌握一定数量的名家作品。过程与方法学生通过阅读、观察、练习、欣赏、表演、评论、创作等方式积极参与教学；通过独立思考对所学的内容进行比较、概括和阐释；学会合作学习和相互交流。情感态度与价值观通过本课学习了解屮国古代灿烂的文化；通过文学家、诗人的艺术创作，把学生带进文学的殿堂，让他们感受古人的呼吸、思想、情操，全面增强自己的文化修养。教学设计导入设计视频导入播放介绍古代文学的相关资料片，直接进入本节课的主题。竞赛导入请学生朗诵或吟唱中国古代不同时期的诗词。可参考中华少儿古诗歌曲集

5、160首。小结导入・上节课我们一起学习了《古代屮国的发明和发现》，了解到我国古代的科学技术方面成就非常突出，其实我国古代的文学成就也非常辉煌灿烂，这节课我们就一起探讨我国古代辉煌灿烂的文学成就。（多媒体课件打出课题）第9课辉煌灿烂的文学推进新课（板书）一、从《诗经》到唐诗问题情境我国最早的一部诗歌总集是什么？其最为精华的是哪部分？请用你所学过的内容举例说明。其艺术特点和地位又如何？合作探究：阅读教材，结合以前所学知识，请学生回答。自主学习1：《诗经》，它是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春

6、秋中叶大约500多年的诗歌3（）5篇。《诗经》共分风（160篇）、雅（105篇）、颂（40篇）三大部分。风是民间的歌谣，雅是贵族宴饮时演唱的乐歌，颂是贵族宗庙祭祀时演唱的乐歌。自主学习2：“风”是其中精华的部分，因多是周代各诸侯国的民歌，从而从各方面反映了劳动人民的生活境况和思想感情。自主学习3：我们学过《国风•魏风》中的《硕鼠》和《伐檀》。《硕鼠》反映了统治者的贪得无厌，劳动人民把统治者喻为偷粮的老鼠，发誓要到没有剥削的乐土去。《国风•周南》屮的《关雎》则是诗人对河边采摘存菜的美丽姑娘的恋歌。

7、《诗经》用现实主义手法表达人们的思想感情。过程评价：大家对所学的知识掌握得很好，我们把《硕鼠》和《关雎》再来重温一下，请大家齐声朗读这两首诗，注意诗所表达的思想感情。多媒体课件展示：《关雎》和《硕鼠》自主学习4：其艺术特点有：①句式：四言诗体或间以杂言。②语言：丰富多彩，音节和谐，艺术感染力极强。③创作风格：现实主义。自主学习5：地位：①是屮国最古老的一部诗歌总集。②它对中国文学的发展影响深广,奠定了中国现实主义传统的基础。③被后世列为儒家经典。过渡：《诗经》在中国文化史和世界文化史上都占有重要

8、地位。大家都知道农历五月初五是屮国传统的节口——端午节，这一天有吃粽子和赛龙舟的习俗，这些习俗是怎么来的？下面我们来介绍一位著名的诗人——屈原。问题情境2：屈原主要的文学成就是什么？请举例说明。自主学习：屈原采用楚国方言，利用民歌的形式，开创了诗歌新体裁——“楚辞”。《离骡》是屈原的代表作，诗人把深厚真挚的感情和丰富的想象融于作品屮，表达了对楚国和人民的热爱。多媒体课件展示材料：（齐声朗读）“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”过程评价：从刚才大家朗读的名句不难看