第三单元课时反思

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1、第一组课时反思第一课时教学反思一、成功之处:第三组教材围绕“爱祖国”这一主题，安排了识字、精读课文：《欢庆》《北京》《我们成功了》《看雪》、安排学生了解本单元内容，建立单元学习的整体意识，把握单元主题的基础上，还安排了拓展阅读《中国的少数民族》，充实了课堂内容。、不足:本课是我进行单元导读课型的初步尝试，在本课教学中缺陷很多，小组合作的方式不多，对于每个环节所需时间，还需调控。单元导读部分耗时较多，以至于最后拓展阅读环节时间太紧，完成效果欠佳。教学内容求多求全，却是“蜻蜓点水”。本想在40分钟有限时间内，呈现一单元所有核心知识，全方位培养学生学习能力，可是随之带来的却是各个学习环

2、节的浅尝辄止，最终无法起到最佳的实效。三、改进措施：教学不仅要有宽度，更应有深度。课堂教学中要充分体现学生自主学习，提高学生的学习积极性，在今后的单元课堂教学课型的教学中我一定在新课堂教学模式的指导下，结合本班学生的学习实际，力争使单元教学更加有利于学生语文学习水平的提高。第二三课时教学反思第二三课时为以文带文课型，我安排了学习课文《欢庆》，阅读《我骄傲，我是中国人》。课程容量比较大。一、成功之处本课的重点是识字和有感情朗读课文。我在识字教学时主要采取随文识字，自主识字的方式进行，坚持在语言环境中识字的原则，由文中的句子，到文中的词语，最后到换环境识字，关注学生识字的过程和识字方

3、法，逐步培养学生的识字能力。汉字具有音形义三位一体的特点，根据构字特征，有多种识字方法，用熟字加偏旁组合记字，用形声字特点记字，用联想的方法记字，将熟字加加、减减、换一部分记字……但对于一、二年级的孩子来说，识字也是难点。作为教师不应只教给学生几个字，而是让学生掌握识字的规律，找到识字的方法。如本课的7个生字,其中5个很好记忆，但是“奏”和“曲”，学生的回答和我的预设大大的不同，“奏”我想的是减一减的方法，把以前学过的“凑”去掉两点水就是"奏”。“曲”字学生说得非常好，是我没想到的。由此我想到了罗曼•罗兰曾说:“生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。”相信只要我们教师在教学

4、中善于发现，大胆创新，就会使学生在语言文字的学习中养成良好的习惯，掌握识字规律，真正具备驾御汉字能力，打好语言基础。语文教学的关键是识字只有我们把低年级的识字教学落实好，才能为学生高年级的语文学习打下坚实的基础。二、不足：在教学中，学生的学习积极性没有充分调动，可能是假期刚结束，学生比较浮躁，课堂纪律混乱，学习效率不高。三、改进措施：教师不断提高自身素养，运用多种手段提高学生自主学习的积极性，提高课堂效率，帮助学生养成学语文用语文的习惯。第四五课时教学反思第四五课时为以文带文课型，安排学生学习学习课文《北京》，拓展阅读《宝峰湖》。一、成功之处：1、创设情境，整堂课让学生置身于游览

5、观光的氛围中,激发阅读的兴趣。课堂上我利用课件和大家一起游览风景优美的北京，孩子们如同身临其境，一下子就对学习这篇课文产生很大的兴趣。我们一会儿游览景物，一会儿又回到优美的文字中，在诗情画意中完成了这一课的学习。因为图文并茂，孩子们的感情被激发起来，朗读也特别有激情。最后孩子们还充当了一回小导游，其实就是背诵课文。可是，孩子们一点也不感到枯燥，一个个饶有兴趣，干劲十足的。总之，这堂课孩子们都在愉快的氛围中学习，不知不觉地就下课了。2、抓中心句，从整体入手，紧扣中心词“美丽”展开教学。课文开头结尾都赞美了北京的美丽，她到底是怎样的美呢？这是我这一节课围绕的中心。每欣赏一个段落，我都

6、会让他们到文字中去寻找，哪些词语可以让你感受到天安门的美，道路的美，全城的美。而找到这些词语之后，我会让他们再一次直观地从图片中感悟到，这些词语所描述的景象，如：鲜花盛开，绿树成荫、川流不息等等，这样既能真切地感受到语言文字描述的美丽场景，还能理解词语表达的意思，一举两得。不足：在教学中语文的实践性和综合性没有得到很好体现，提倡启发式、讨论式教学不足。改进措施：努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法和综合。沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。第六七课时教学反思第六七课时为以文带文课

7、型，安排学生学习课文学习课文《我们成功了》，拓展阅读《可爱的"福娃”》一、成功之处：1、利用媒体，拉近文本与学生的距离。二年级的学生主要以形象思维为主，离他们的生活较远的内容不容易引起学生的共鸣。因此，营造良好的氛围激发学生的情感是十分重要的。我恰当利用媒体，可以起到了化无形为有形，化抽象为具体的作用，文本与学生的距离一下子拉近了。2、变换朗读方式，深层感悟文本。教学中，把读的权利交给学生，把读的时间给予学生，让学生多读几遍，充分朗读，课文虽短小但感情充沛，令人振奋。基于这点考虑