阅读虽不能改变人生的长度

《阅读虽不能改变人生的长度》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、阅读虽不能改变人生的长度，但能改变人生的宽度；阅读虽不能改变人生的起点，但能改变人生的终点。阅读最大的理由是长学问，看问题有独特的见解；摆脱世俗的偏见，平庸的生活。黄山谷先生说过：“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间，照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”这就是不阅读的写照。黄先生认为摆脱世俗、平庸的生活，就要“用古今浇灌”。的确，只有书籍、只有阅读、只有用心的阅读，才能去了解到这宽广的地理空间和漫长的历史时间；才能吸收到祖先留下的智慧的源泉和劳动的甘露……人生短短几十年光阴，居然能驰骋古今、经天纬地，这种奇迹的产生，至少有一半要归公于阅读。  一、阅读是开

2、拓思维的极为重要的条件   智力的核心是思维，前苏联教育家苏霍姆林斯基研究了中小学校学生思维慢的原因后正确地指出：孩子们在小学如果读的材料少，想的东西少，那么，就会影响大脑的思维。可见，不断扩大阅读量是何等重要。   可是，现在还有许多中小学生仅囿于语文课本，不读课外书，阅读量是很不够的。小学生的阅读量应该随着识字量的增加而增加；中学生的阅读量应该随着语文知识量的增加而增加。中小学生学到了字、词、句、章、语法、逻辑等基础知识，首先就要在阅读中充分运用，才能巩固，才可发挥。这是得法于课内，增益于课外，以课内指导课外，靠课外拓展课内的成功经验。   为此，家

3、长应为孩子购买适宜的书籍，启发孩子天天阅读，养成阅读习惯，扩大孩子的阅读量。我到武汉实验外国语学校听了几次课，让我对外小的学生的阅读能力大为叹服。如：我到外小上《丑小鸭》的第一课时时，由于他们二年级的学生用的是苏教版的教材，不能提前一天预习，只能等我当天拿着复印的课文纸提前十分钟给他们预习。当孩子们拿过课文纸便读了起来，而且第一遍读，就有很多学生能带上表情、动作进行朗读。这除了证明学生的阅读能力强之外，还证明了学生有着良好的阅读习惯。外小孩子阅读的就不是我们的孩子阅读的故事书、漫画书，而是一些大本头。在我看来，孩子们是在有选择的挑书看，同时提高了理解能力

4、，课堂上就会有精妙的词出现；有令人感动的话语出现。再让我们回头看看我们的孩子吧！为什么同样的年龄，差距会有这么大，除了客观上经济条件差些外，最重要的是家长、教师对孩子们的阅读开发、阅读习惯的培养很不一样。“腹有诗书气自华”，城乡孩子一眼便能分辨出，不是因为穿戴，而是那种特有的气质。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，将课内的阅读延伸到课外，课内外相结合，扩大阅读量，促进识字量增加，不仅拓宽学生的知识面，还有利于指导学生作文。   美国的统一阅读标准规定：初年级学生的读书速度每分钟为80—158个单词；中年级学生为175—204个单词；高年级学生为214—1

5、250个单词。中文读物不计单词而计字数。按照美国各级学生的阅读起点标准推算，我们的小学生每分钟可以看137字，高中学生每分钟可以看367字．。如果我们的中小学生在午餐前后、晚餐前后和自修前后，都用20分钟阅读课外书，一天就有一个钟点的课外阅读时间。小学生每天扩大阅读量为8220字，一个月可读完24万字的书籍；初中学生每天扩大阅读量为18000字，一个月可读完54万字的书籍；高中学生每天扩大阅读量为22020字，一个月可读完66万字的书籍。   可见，不是学生做不到，而是家长、老师没有让学生这样做。 如此好事，如果等到白发苍苍再来匆匆弥补，就有点“亡羊补牢

6、，为时晚矣”。最终应了那句老话“莫等闲，白了少年头，空悲切！”所以阅读最好从小开始，从学生时代开始。早一天，就多一份人生的精彩；迟一天，就多一天平庸的生活。因而，我认为在小学阶段，尤其是在农村小学阶段，更应扩大学生的阅读量。二、课外阅读被誉为开启智慧的钥匙   由于长年来推行应试教育的浓重阴影，阅读教学所瞄准的是考试的得分点，两眼盯住的只是死读课本，即使是被誉为开启智慧之门的课外阅读，也被视为不务正业。据一项调查结果表明：20%的家长不赞成孩子读课外书，26%的家长明确表示不允许看与学习无关的书，以不影响学习为前提才支持看书的占46.78%，放任不管的占

7、8.9%。“读书之乐乐无穷”竟然与今天的孩子们无缘，岂不可叹！   在我们的课堂中，教师会常常感叹孩子们的知识面过窄，课外知识不够。有些常识性的知识都不了解。虽说课本上的知识可能学的不错，但很少有孩子能灵活运用、举一反三。《新课程标准》要求教师做学生学习的引导者，而不是以往的知识的传授者。很多知识不是源自课堂，课外知识、生活中的知识更重要。   课外阅读带给学生的效益是显而易见的，进入文本、进入阅读，学生便走到了一个个政治家、文学家、科学家的面前，进入了一扇扇文学的窗口，他们与大师对话，与书本为友，与伟人交流，久而久之，高尚的情操、优秀的品质便为学生树立

8、了人格的榜样，积蓄了学生的精神的底子。   让读书不在是教师、家长生硬的规定，而