生本教育理念下构建与谐英语课堂实践探究

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1、生本教育理念下构建与谐英语课堂实践探究摘要：本文以笔者所在的英语课题组教师的一堂校级公开课为例，介绍了本校英语教师在优化教学方式来构建和谐英语课堂方面的具体做法，反思了教改实践过程中的收获及存在的问题并提出了切实可行的解决办法。关键词：和谐课堂的内涵；构建和谐课堂的实践研究；基于和谐课堂的反思中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711(2013)23-0107我校是一所农村普通三星级高中，生源较差，但全体师生发扬克难求进、团结协作的精神，为武进教育做出应有的贡献。自新课程实施以来，我校以积极的

2、态度、稳妥的步子、扎实的措施，研究新课程，建设新课堂。特别是近几年，开展了"从维持学习走向发现学习”等富有成效的探索实践，积累了'‘低起点、小跳跃、快反馈”等成功的教学经验，推动了学校教学改革的不断深入。学校在新一轮三年主动发展的规划中，提出深化教学改革，建设和谐课堂的目标，这是在已有基础上的改革创新，是学校在新形势下探索新路径、谋求新发展的举措。、和谐课堂的内涵解读那么，什么是和谐课堂呢？和谐课堂是以教室为载体，以“体验与创造、内和外顺、共同进步、生态发展”为主要特征的课堂。和谐课堂追求教与学的和谐统一，课堂各教学

3、环节应围绕着学生的"学”来设计和运作，课堂各教学要素及课前课后的相关工作，应以贴近学生为着力点。教学目标的设置要适合学生，教学内容的呈现要贴近学生，教学策略的应用要帮助和支持学生，学习评价要欣赏和激励学生，作业批改要更多地面对学生，辅导工作要紧跟学生。和谐课堂的核心是建立主动学习的“学习共同体”，全体学习者以对主动学习的“认同”和“归属”为基础，表现出积极主动的主人翁姿态，勤奋好学的学习品质和进取向上的目标追求。教师的身份和角色，首先是共同体的一员，必须主动融入到学生之中，高度尊重学生，全面依靠学生，与学生平等对话、

4、情感交流，做学生的合作伙伴。其次是共同体的“向导"，必须创造全体学生积极主动参与的条件，做学生自主学习的促进者，合作学习的组织者，探究学习的引导者，问题学习的帮助者。通过思想引领让学生主动起来：愿动、能动、互动、乐动，带领全体学生共同创造民主、开放、和谐、生动的课堂景观。二、构建和谐英语课堂的实践研究和谐课堂的教学要体现生本特点一一以学定教，先学后教，少教多学；教学过程要体现四个环节一一个人自主学习、小组合作学习、课堂展示、达标训练与测评。新的课堂教学模式要求彻底改变教师独霸课堂，一讲到底的局面。教师要把课堂还给学生

5、，引导学生探究学习，通过学生思考，小组合作讨论解决问题。自从开展教学改革以来，我校教师就进一步解放思想，深入理论学习和研究，勇于探索实践和创新。在建设和谐课堂的过程中，牢牢把握素质教育的方向，立足于全体学生，特别关注学业发展相对困难的学生群体，让学生真正成为课堂的主人，激扬生命，舒展个性，学业成长，身心发展，全面提高素质。下面就以笔者所在的英语课题组徐老师的一堂校级公开课《阅读理解之细节理解题专项指导》为例，谈谈我校英语教师在构建和谐英语课堂的具体做法。1.教学设计思路根据高三英语的教学计划安排，第二周的下半周是开始

6、阅读专项指导，所以徐老师就把开课内容定为阅读理解的专项提高。接到任务时，她的第一反应就是该怎么上好阅读理解？该如何把这个笼统的话题具体化？该以什么为切入点呢？除了向同行咨询之外，她翻阅了许多参考资料。从琳琅满目的阅读技巧中，她认为首先得理清自己的思路，才能给学生们提供清晰的指导。在比较了近几年的高考题型之后，认为细节理解题的重要性日趋显现，所以最后决定以''细节理解题”的阅读方法指导为本课的切入点。2.教学过程回顾徐老师的教学过程虽然只有四个步骤，但都经过精心设计，步步为赢，层层提升。首先，她以2006-2011年的

7、高考阅读理解题型对照表导入，分析出细节理解题在阅读理解中的比重逐年提升，使学生深刻认识到做好这类题的重要意义。接着，她从获取细节信息的三个步骤来介绍了一些实用的解题方法：（1）抓住关键词，快速浏览问题。这个阶段，她引导学生对预先下发的学案上的三篇文章中的细节题进行确认并进行预测。（2）阅读材料，查找相关信息并将信息定位，重点介绍了扫读、略读和细读的技巧。（3）对查找到的相关信息进行语意转换并跟每个选项进行比较，最终选出正确答案。这是这堂课的重点和难点，所以徐老师设计了句子和段落形式的大量练习来锻炼学生转换信息的能力。

8、然后，徐老师留了五分钟的结课时间，先让学生反思本课的收获及提出问题，再由教师对本堂课进行一个总结。最后，徐老师布置了三篇阅读理解作为作业来巩固教学效果和提升学生做阅读理解细节题的水平。1.教学效果评价首先，从教学目标的制订来看，徐老师是以考纲中对阅读的要求为依托，重点解决细节理解这一类型的考题。体现了高三复习教学中专项复习的教学特点，也符合学生