【7A文】小学语文教师如何解读文本.ppt

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1、小学语文教师如何解读文本文本解读好比大海，有的时候我们需要给学生整个大海，但更多的时候，我们给他们的其实是里面一条鱼而已。因此我们拿到课文首先想的是教什么，而不是怎样教？一、什么是文本？文本是我们语文课堂的一种凭借，是学习语文知识、提高语文素养的一个载体。既是一种凭借，我们老师就要在阅读教学中真正的体现，既是一个载体，教学中就必须充分利用。二、什么是文本解读？文本解读是读者阅读文学作品时凭借感受力和想象力而披文入情，动情关照的独特的精神活动。文本解读不但要解读文本的字面意，更要体会文本的字中意，字

2、外意。让文本自己说话，准确理解和感悟文本。三、如何解读文本？（一）从内容上解读文本1.弄清教材对“课标”要求的具体体现。2.了解教材的编排体系。3.把握教材的特点。4.明确教材的教学目标。5.清楚教材中的重点、难点。6.解决教材疑点、疑难。（二）多角度解读文本1、站在《语文课程标准》的角度解读文本，掌握难易程度。2：站在作者的角度解读文本，了解写作目的。要想成功解读文本，追溯作者的写作目的或写作背景，应该首当其中。因为文本解读中，不了解作者就无法把握“作者之思”和“文本之志”，孟子曾经说过：“读其

3、书，颂其诗，不知其人，可乎？是以知人论世也。”真正的文学作品都传达出一种强烈的生命感受，对作者的了解，不仅可以帮助我们深刻的理解文本，还可以更好的与文本对话，与作者对话。例如在教学《故乡》时，对小说主题思想和篇末议论语句的理解无疑是教学的难点，这时就需要教师了解鲁迅当时的思想状况。1921年的中国，辛亥革命虽然已经过去十余年了。但军阀各霸一方，在帝国主义操纵下，混战不已。各地军阀自设关卡，自立税局，自订税额，对老百姓横征暴敛，层层盘剥，生活在这种社会现实中的广大劳动人民，身受双重压迫，在饥寒交迫中

4、痛苦挣扎，农民生活日益贫困，农村经济衰败。面对残酷的社会现实，鲁迅非常失望，希望找到一条实现新生活的道路，并始终不渝地去斗争，实践。明确了小说当时的写作背景，这时再去理解小说的主题思想和篇末议论语句就容易多了。3、站在编者的角度解读文本，理顺编排意图。每一册语文教材，都分为几个板块，每个板块的课文都是按一定的规律体现编者意图的。因此，成功解读文本，理顺编排意图也显得至关重要。4、站在读者的角度解读文本，领会价值内涵。特级教师于永正对解读文本曾有过精辟见解，他认为，要想真正上好语文课，必须学会解读文

5、本，走进文本，深入挖掘教材，不能片面的停留在文本的表面，要挖出文字背后蕴藏的东西，只有钻研出语文的味道来，才能上出有语文味道的课来。作为教师，在解读文本的过程中，应站在读者的角度，尽量发挥阅读主体的能动作用，运用以有的对文本解读的经验，跨越时空，与文本的作者达成心灵的共识，产生思维的共鸣。5、站在学生的角度解读文本，让预设更充分。“阅读是学生的个性化行为。”在课堂教学中，学生根据自己的个性化经验可能会得出许多新颖的个性化的观点，这就要求教师在文本解读时要站在学生的角度充分预设，有充分的准备来应对学

6、生对文本的多元解读。“凡事预则立，不预则废。”教师只有吃透教材，事先考虑到文本解读时可能出现的种种情况，才能在课堂中得心应手。（三）解读文本的层面1.整体解读。教材整体解读。从整体上对教材进行把握，包括学段教材解读、全册教材解读、整套教材的编排特点、整体安排等。2.单元解读。领会单元安排特点和要求。3.课文解读。包括课文、注释、课后思考等。这次解读以下册内容为主，解读时要关注：文本内容、教育价值、地位作用、教学目标、方法策略等。鼓励教师个性化地准确的解读教材，展现语文教师的素养内涵。（四）文本解读

7、的一般步骤1、将一课教材置于单元整体之中解读。一般来说，解读教材应从解读教材的地位和作用入手，解读教材的内容和结构，明确教学目标、重点和难点，挖掘教材的科学方法、能力培养、思想教育因素，知道工具性、人文性在教材中的体现，分析教材中的学习心理问题，设计适当的教学方案或提出合理的教学建议。①、透彻理解该节教材中的全部知识，深入了解该节教材所述内容的背景材料，要站在高屋建瓴、居高临下的高度理解教材知识，要能解答该节教材中的疑难问题；②、弄清本节教材在整篇教材或整个教材中的地位，课程标准对与其相关内容的具

8、体要求是什么；③、找出本节教材中所蕴涵的学习心理特点，学生学习时易犯的错误及其原因、难点的成因及突破方法；④、分析本节教材的教学特点和知识的关键，选择合适的教学策略、方法。《唯一听众》这篇课文写了“我”由一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程，而创造这奇迹的幕后高手是一位耳聋的老人，她的真实身份是音乐学院的教授、乐团的首席小提琴手，她以一个美丽的谎言，在不知不觉中给予了作者真诚无私的帮助。读完这篇文章，我为人物前后的突变感到吃惊，为文中我的刻苦训练精神感到敬佩