林秒：教学设计模板

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1、教学设计模板课题摘要学科语文学段中年级三单元八教材版本人教课程名称古诗两首乞巧一、学习内容分析1.教材分析《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。2.学情分析三年级学生学古诗还处在接受阶段，因此，以引为主，扶放结合。这首诗离学生牛活实际比较远，乞巧节我们这些地方的孩子更陌牛，理解诗意就更有难度了。因此，采用多种形式的读，让他们在读中悟岀诗意3•教学目标（含重难点）【教学重点】古诗教学中把学生带入想象的情境和画面，有滋有味地朗读。【教学难点】感受古代人民对美好生活的追

2、求。二、教学环境选择简易多媒体教室三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、活动导入1、同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。那你们积累了哪些和屮国传统节日有关的古诗呢？找出來，读给大家听。2、那同学们在平时学习古诗时，有什么好的方法吗？把你的好方法介绍给大家吧！3、过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊！可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看注释，还可以想别人请教。那就带着这些好方法，再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧！板书课题：《乞巧》1、（课件出示古诗）请同学们读出课题。（指导“乞”的变调）看看这个“乞”字，你会

3、想到什么课件帮助理解二、初读自悟字呢？在书写时有什么不同？谁能用它组词。板书：乞一气。2、这首诗是谁写的？（板书林杰）谁能给大家介绍一下这位诗人？3、请同学们借助诗歌中的拼音，自由把古诗读儿遍，注意读准每个字的字音。4、刚才同学们在读的吋候，我听见诗的第-行有两个字的读音是一样的？（宵一霄，用点标出來）那这两个字的字形一样吗？它是什么意思呢？5、读古诗有方法，古人有四声法，就是一二声的字读得慢一点、长一点，三四声的字读得快一点、短一点。6、下面请同学们看看课后注释和资料袋，一边读一边想，也可以小组进行讨论，看看白己能明白古诗的意思吗？弄不明白的地方，做上记号，等全班学

4、习时再提出来解决！1、要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事，你们知道吗？（知道）谁来说一说。牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？2、（指诗第一行）在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的样子吗？（学生说）出示课件：枚空图。看到这样的夜空，你能描述一下吗？（学生说）在点点繁星小，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧！（课件天文图）它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！引导看课文插图，想象牛郎织女相聚。在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师配

5、乐示范读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗？3、是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？板书：人间原来她们是在向织女乞巧啊！同学们，你们对织女了解多少啊？配乐朗读，激发兴趣借画面互动三、品读鉴赏，积累内化。四、体验升华，熟读成诵。五、拓展延伸。所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日一一乞巧节。4、乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节口。同学们，你们最喜欢的是什么节日啊？想想你们在过六一儿童节时，周围是怎么样的节日景象呢？那古人在过乞巧节又会是怎么样的节口景象呢？（课件乞巧节景象）再读读三、四行。

6、5、反馈。a＞你怎么知道人很多？读出诗句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在……在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？b、她们穿了多少条呢？真的有几万条吗？那是多少条？什么多？在第四行里，还有哪个字可以看岀少女们穿的红丝很多呢？C、数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！（指名读，齐读）1、诗人林杰写下《乞巧》这首古诗，表现人间少女们乞取智巧的热烈场面，我被姑娘们追求幸福的美好心愿深深地感动了，我很想读读这首诗。（配乐）请同学们也在咅

7、乐里自由的朗诵.2、刚才我看见有的同学在读的时候都已经闭上眼睛，仿佛沉醉在诗情画意中。一起背吧！）1、我们吟诵古诗的声音一定穿越了浩瀚的天空，飞入了牛郎织女的耳朵里，我仿佛听见了织女在赞叹：人间的孩子真会学习呀！不过织女也在问：“难道你们不想向我乞取些什么吗？”说说你想乞取什么？2、请同学们坐端正，闭上眼睛，默默地在音乐里背着古诗，静静地在心里为亲人、为同学、为老师、为朋友乞愿吧！（音乐）3、看着同学们专注的神情，我仿佛听到了你们心灵的话语，我相信你们的愿望一定会变为现实，因为精诚所至，金石为开。祝福他人幸福的人，自己同样能得到幸福！四、教学评价设计