个体创造性的影响因素情绪与人格

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1、分类号：B84学校单位代码：10446硕士学位论文论文题目：个体创造性的影响因素：情绪与人格研究生姓名：李爽学科、专业：基础心理学研究方向：人格与认知心理学导师姓名、职称：杨昭宁教授论文完成时间：2014年3月万方数据曲阜师范大学研究生学位论文原创性说明（根据学位论文类型相应地在“□”划“√”）本人郑重声明：此处所提交的博士□/硕士□论文《个体创造性的影响因素：情绪与人格》，是本人在导师指导下，在曲阜师范大学攻读博士□/硕士□学位期间独立进行研究工作所取得的成果。论文中除注明部分外不包含他人已经发表或撰写的研究成果。对本文的研究工作做出重要贡献的个人和

2、集体，均已在文中以明确的方式注明。本声明的法律结果将完全由本人承担。作者签名：日期：曲阜师范大学研究生学位论文使用授权书（根据学位论文类型相应地在“□”划“√”）《个体创造性的影响因素：情绪与人格》系本人在曲阜师范大学攻读博士□/硕士□学位期间，在导师指导下完成的博士□/硕士□学位论文。本论文的研究成果归曲阜师范大学所有，本论文的研究内容不得以其他单位的名义发表。本人完全了解曲阜师范大学关于保存、使用学位论文的规定，同意学校保留并向有关部门送交论文的复印件和电子版本，允许论文被查阅和借阅。本人授权曲阜师范大学，可以采用影印或其他复制手段保存论文，可以公

3、开发表论文的全部或部分内容。作者签名：日期：导师签名：日期：万方数据摘要吉尔福特指出，创造力是智力的一个成分，是每个人都具有的能力，只是在创造力水平上存在差异。俞国良认为心理学界普遍认为，创造性是指根据一定的目的和任务，运用一切已知信息，开展思维活动，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的智力品质(俞国良，1996)。可见创造性的发挥既需要个体所特有的创造性思维水平，又需要特定的环境刺激来激发个体的思维活动来整合各种信息。每个个体所具有的创造性水平是比较稳定的，但是环境条件却是可以进行调整的。因此，我们希望探讨在什么样的环境条件下，能最大程度的

4、发挥个体的创造性水平。在研究中我们以大五人格对被试群体进行区分，探讨不同人格特质的个体创造性基本水平的差异；以情绪作为环境条件，探讨情绪条件的差异是否会影响创造性，以及不同的情绪条件刺激下，不同人格特质的个体的创造性得到了多大程度的发挥。早期关于人格特质与创造性的关系的研究主要集中于探讨不同人格特质间的创造性水平的差异。由于研究者们所选用的人格理论基础以及实验材料的不同，研究结果比较多样化；关于情绪对于创造性的影响也主要致力于探讨情绪类型及情绪激活水平间的创造性差异。我们的研究目的在于，在前两种研究的基础上探究不同人格特质的群体在不同的情绪状态下，其创

5、造性水平能够得到多大程度的发挥。基于这一研究目的，我们以大学生为研究对象，设计了预备实验和两个正式实验。预备实验主要测验所选用实验材料的信度与效度；实验一主要是在研究综述的基础上，验证情绪氛围是否会影响个体在完成任务过程中创造性的发挥，并探究情绪类型与情绪激活水平及其交互作用是如何对个体创造性的发挥产生影响的；实验二探究人格特质间是否存在创造性差异，哪些人格特质对个体的创造性存在显著地预测效应，并探究大五人格特质与情绪状态对个体创造性发挥的交互作用。研究发现：（1）情绪类型与情绪的激活水平对于个体的创造性的影响既包括各自的主效应也包含了两者间的交互效应

6、。在消极的情绪状态下，低水平的情绪激活有利于被试在自由联想任务上的表现，高水平的情绪激活有利于被试在用途联想和图片任务上的表现；在积极的情绪状态下，高情绪激活水平在三项创造性任务中的表现均优于低情绪激活水平。不管是积极的情绪还是消极的情绪，只要是在具有高爆发力与张力的情绪类型（如愤怒、高兴）下，高水平的情绪激活水平都有利于被试在活动中投入更多的精力与努力。而在低卷入、低张力的情绪状态下（如悲伤）则在较低的情绪激活水平上能在任务中付出更多的努力。（2）五项人格特质间比较而言，开放性的个体具有最好的创造性表现，外向性的个体在创造性上的表现居中，神经质、宜人

7、性、责任性三种人格特质间的差异未达到统计上的显著水平，并列居末位。各项人格特质在各自水平上的差异表现为：在神经质特质上，神经质水平低的被试在I万方数据创造性任务中的表现要优于神经质水平高的被试，主要表现在思维的流畅性与灵活性上；而其他人格特质的群体均为高人格特质水平具有更好的创造性表现，这种差异在开放性特质上最为突出。（3）在高兴、悲伤和愤怒三种情绪状态下，五种人格特质的个体的情绪感受水平及创造性表现也存在差异。开放性的个体很容易受到积极情绪的影响，而在消极的情绪氛围下，情绪状态比较平稳；在具有爆发力和张力的情绪类型，容易激发开放性个体思维的灵活性与流

8、畅性，但却不利于其对于任务付出更多的努力；而比较压抑、平缓的情绪则会抑制开放性个体思维的灵活性