体外受精和早期胚胎培养

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1、3．2　体外受精和早期胚胎培养　教学设计 一、教学目标确立依据 （一）课程标准要求和解读    1．课程标准要求     简述胚胎工程的理论基础（了解）。    2．课程标准解读 课程标准要求是“简述胚胎工程理论基础”，其中知识性目标行为动词“简述”为了解水平，即“能再认或回忆知识；识别或辨认事实、证据；举出例子；描述对象的基本特征”。具体内容要求是“胚胎工程理论基础”。该节内容的理论基础是体外受精和早期胚胎培养的技术方法。体外受精时的精子和卵子必须满足一定的条件，所以“卵母细胞的采集和培养”及“精子的采集和获能”显得尤为重要，因此

2、在授课中通过视频、新闻及图片的展示来了解“试管牛”生产的各个环节，让学生自主学习、合作学习，营造积极的学习氛围，完成知识、能力、情感的三维目标。 （二）教材分析 1．内容分析 本节课是选修三第三章第二节的内容，是学生在学习了体内受精和早期胚胎发育的基础上，进一步学习胚胎工程技术，着重简述哺乳动物体外受精及早期胚胎培养的技术方法。体外受精在胚胎工程技术中应用的较多，是胚胎工程技术的基础。胚胎工程与基因工程、细胞工程等现代生物科技联系密切，比如将基因表达载体导入受精卵中，在体外完成早期胚胎培养，然后移植到生物体内，是基因工程与胚胎工程的

3、结合，卵母细胞在体外培养至成熟的过程，利用的细胞工程中的动物细胞培养技术，体现了胚胎工程与细胞工程的结合。关于“试管婴儿”，存在着伦理道德方面的问题，因此与《生物技术的安全性和伦理问题》这个专题存在着一定的联系。 2．不同版本教材比较 人教版与中图版相比，中图版此节内容较为简单，提到了体外受精和胚胎培养的意义，及其方法步骤的纲要。对于不同动物卵母细胞采集和培养及精子的采集和获能的方法，以及早期胚胎培养的条件，胚胎移植的时间，中图版没有详细介绍。考虑到学生对该节知识的全面了解，本节课重点介绍体外受精的具体操作并简单介绍胚胎早期培养。 

4、   3．重难点分析    教学重点：    （1）体外受精在家畜快速繁殖中的重要意义。    （2）哺乳动物体外受精技术的主要操作步骤。    教学难点：    （1）卵母细胞的采集和培养。    （2）精子的采集和获能。 （三）学情分析    从学生的知识储备分析 关于“试管动物”、“试管婴儿”、“借腹怀胎”、体外受精等知识，学生通关过报刊、电视、网络等各种媒体对其有着一定程度的了解，这些是学生学习该内容的基础。    从心理接受角度分析 由于有体内受精和早期胚胎发育这一节的内容作铺垫，学生对自然条件下精子和卵子的受精情况和早期

5、胚胎发育的场所有了一定的了解，而胚胎工程的体外受精和早期胚胎培养实际是在体外条件下模拟操作动物自然受精和早期胚胎发育的，因此，学习该节，心理上没有突兀感，可以接受。 从能力要求上看 该节课的知识相对简单，学生通过阅读课本，自主学习，基本能掌握。但是由于该节内容的技术含量高，远离学生的生活，学生不易想象，所以让学生以胚胎工程小专家的身份来研究、模拟“试管牛”的生产过程。 二、教学目标 1．通过观看“2010年诺贝尔生理学和医学奖”及“试管婴儿”的视频，能够说出试管婴儿的产生过程，并能用通俗的语言向身边的人介绍其过程及意义。 62．通过

6、阅读课本P69-73，填写提纲及相互交流等自主学习，能够说出体外受精的具体方法、步骤及早期胚胎培养的过程。 3．通过“胚胎工程小专家”的精彩讲解，能够描述体外受精与早期胚胎培养的流程，体验搜集资料信息的过程，体会科学探索的艰巨性。 4．通过本节课的学习，能够画出并讲解“试管牛”体外受精胚胎工厂化生产流程图，并能解决我国牛产肉量和产奶量低的实际问题，达到所学知识的融会贯通。 三、评价设计 （一）课堂评价： 目标一评价：通过学生用通俗的语言向家人介绍“试管婴儿”或是“试管动物”的产生过程及其意义来评价学生对本节课所学技术的操作流程的了解

7、程度。 目标二评价：通过小组合作，相互对照订正自主学习的内容，来评价学生的自学“体外受精和早期胚胎培养”的情况。并通过课堂练习的回答来评价学生对本节课基础知识的掌握情况。 目标三评价：通过问题思考，学生能否辨别“试管婴儿”与“正常婴儿”及“试管婴儿”所用的技术手段等问题的回答来评价学生对“胚胎工程小专家”讲解的领悟程度。 目标四评价：通过投影展示“试管牛”工厂化生产的技术流程图来评价学生小组的合作构建流程图的情况以及对该节知识的领悟程度。 （二）课后评价： 设计课后练习题，要求所有学生准确完成针对每个目标设计的练习题，并根据批阅情况

8、进行诊断补偿。 四、教学方法 通过新闻、视频的播放，学生的观看、收听，完成对“试管婴儿”产生过程及其意义的学习； 通过问题引导、学生自学，小组合作，完成对“体外受精和早期胚胎培养”基础知识的学习； 通过“胚胎工程小专家”的讲解，及问题