练习5苏教版一年级下册设计意图反思

《练习5苏教版一年级下册设计意图反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、练习5教材分析本练习包括认清笔顺（渗透了本单元33个字书写的笔顺规则，意在让学生从练字中体会、领悟）；学用字词句（转转盘识字，先通过转转盘显示一组同声的形声字。再将这些字编入一段韵语，作为识字的语言环境。）、读读背背（包括积累４个有关“学习”的词语和与本单元课文内容有一定联系的儿歌《伞花》）、写好铅笔字（指导学生写好“向、问、网”三个字形结构相似的字）、口语交际（安排了有关看书与用眼卫生的说话练习，意在对学生进行说话训练的同时，进一步强调保持正确姿势，养成良好习惯对身心健康发展的重要作用。）教学目标1.能按正确的笔顺规范

2、书写本单元所学汉字，了解形声字。2.熟记4个有关“学习”的词语与儿歌。3.按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。4.口语交际训练，以养成良好的读书习惯。教学重难点1.写好铅笔字。2.口语交际训练3.培养口语交际的能力。教学时间4课时教学准备多媒体课件教学过程第一课时4月26日总第61课时课时目标能按正确的笔顺规范书写本单元要求书写的33个字。教学重难点写好铅笔字。教学准备写字卡片。教学过程一、审题1．指名借助拼音读题目。2．让学生说说题目有什么要求。（认清笔顺，按笔顺写字）（设计意图：指导学生读题目，理解题意。

3、）二、指导1．出示所有生字。指名认读，注意学生读音是否正确。2．小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。学生自己学习，解决学习中的困难。3．请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。4．教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。5．师小结。(设计意图：复习这个单元的生字，通过读，写，做游戏来激发学生的兴趣，达到复习的效果。)三、巩固练习

4、1．师：同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。2．出示：数笔画填空。瓜：第四笔是（）桃：第八笔是（）爷：第三笔是（）奶：第：四笔是（）坐：第五笔是（）指名学生填空，集体订正。3．出示：按笔顺写字。指名学生按笔顺写字，集体评议。4．小游戏：对口令。游戏规则：（1）生甲：斗怎么写？生乙：斗这样写：点，点，横，竖。（2）由学生任意抽字。（设计意图：通过巩固练习，使小朋友对所学内容进一步消化。）第二课时4月26日总第62课时课时目标1.感受转转盘识字的乐趣，了解形声字的构字规律：形旁表义，声旁表音。2.领会儿

5、歌的意思，感受语言的优美，体会形声字的读音与意义，激发学习汉字的兴趣，提高主动识字、学词学句的能力。教学重难点了解形声字的构字规律。教学过程一、审题1．指名借助拼音读题目。2．让学生说说题目有什么要求。3．这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。4．读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。（设计意图：引导学生借助拼音读题目，弄清题意。）二、指导1．同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？2．请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？谁会读？3．依次转

6、动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？指名认读“灯、盯、钉”。4．出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。5．这些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。学生自由读儿歌。检查学生朗读情况，要求读正确。6．指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。看懂了图画，小朋友们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意思，这些词语的意思又是什么。指名回答。7．知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。讨论：“电灯“的”灯“为什么用火字旁？“盯着”的“盯”为什么用目字旁？“钉子”的“

7、盯”为什么用金字旁？指名学生回答。（设计意图：通过练习，让学生知道丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。）三、拓展练习1．在汉字中类似的形声字还有不少。出示：包子水泡饱满跑步怀抱肚皮披风疲劳山坡破坏少年沙子吵闹炒菜抄写小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？2．提问：你能找到以“青”作基础字的形声字吗？3．自己用这个方法再认识一组字，交流。（设计意图：引导学生拓展练习，加深对课文的理解。）第三课时4月

8、27日总第63课时课时目标1．熟记成语，学得一些科学的学习方法。2．让学生通过书写，懂得先外后内的书写规则。教学重难点按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字教学过程一、教学第三题1．审题（1）指名借助拼音读题目。（2）让学生说说题目有什么要求。（3）这次读读背背学习分两个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。