电子信息工程类专业教育的知识体系

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1、电子信息科学与工程类专业电子信息科学与工程类专业教育的知识体系教育的知识体系吴镇扬吴镇扬¢背景¢电子信息科学与工程类专业教育的知识体系¢几点考虑一、背景一、背景1、高等学校理工科本科专业规范指导格式（2007年7月）¢专业教育内容和知识体系分为普通教育（通识教育）内容、专业教育内容和综合教育内容三大部分。¢同一个专业不同类型（方向）的人才培养，基本要求应该是一致的，在基本要求之上才体现不同类型（方向）的差别。¢只有在核心知识单元具有明显差异时才有必要分类型（方向）制定规范。另外，只有少数学校采用的类型（方向）不必专门为此制定规范。¢专

2、业教育之外的要求由相关教学指导委员会另行制定。一、背景1、高等学校理科本科专业规范指导格式（2007年6月）¢知识体系由知识领域、知识单元和知识点三个层次组成。一个知识领域可以分解成若干个知识单元，一个知识单元又包括若干个知识点。知识单元又分为核心知识单元和选修知识单元。¢需列出本专业知识体系一览、本知识体系的知识领域、每个知识领域包含的核心知识单元及应选修的知识单元。¢以附录方式列出每个知识单元的学习目标、所包含的知识点及其所需的最少讲授时间或实验时间；一、背景2、教学指导分委员会《专业规范》、《专业认证》项目研讨会（2007年7月

3、呼和浩特）¢构建电子信息科学与工程类专业教育的知识体系统一平台。¢核心知识单元为：为5+1，即：《电路分析基础》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《信号与系统》、《微机原理与接口技术》＋《电磁场与电磁波》。¢2007年8月给出了核心知识单元编写的参考模板，根据2007年5月扬州会议的分工，核心知识单元的编写分到相关学校。¢核心知识单元的编写人均为国家精品课程的负责人。一、背景3、专业发展背景¢各个学校的基本情况不同，并且对“信息工程”、“电子信息工程”、“通信工程”以及“电子信息科学与技术”这样一些专业名称的理解不同。¢理工差别也

4、逐步缩小。¢电子信息工程、通信工程与电子信息科学与技术是紧密结合的，具有很强的共源性和相互依赖性。一、背景电子信息类专业设置情况（2007）1清华大学电子信息科学类2北京大学电子信息科学类3东南大学信息工程4浙江大学工科试验班（信息工程、信息与通信工程）5上海交通大学信息工程、电子信息科学类（本硕连读试点班）6西安交通大学信息工程、电气信息类7华中科技大学通信工程、电子信息工程8北京邮电大学通信工程、电子信息工程、电子信息科学与技术、信息工程、网络工程9电子科技大学通信工程、网络工程、电子信息工程、信息对抗技术、电子信息科学与技术10

5、西安电子科技大通信工程、电子信息工程、网络工程、信息对抗技术、电学子信息科学与技术、信息安全二、电子信息科学与工程类专业教育的知识体系二、电子信息科学与工程类专业教育的知识体系¢电子信息科学与工程类专业的知识体系由专业基础知识和专业知识构成。¢专业基础知识指的是主干学科的科学基础知识。¢专业知识指的是专业方向知识。二、电子信息科学与工程类专业教育的知识体系——专业基础电子信息科学与工程类专业教育专业基础的四大知识领域1、电路与电子学2、计算机原理3、信号系统与控制4、电磁场¢顶层设计，基本反映知识单元间的关系。¢灰色为核心知识单元。¢

6、白色为可选知识单元，可以作为必修课，也可以作为选修课，甚至不出现教学计划中。¢知识领域间的内容有交叉和重叠。二、电子信息科学与工程类专业教育的知识体系——专业基础电路分析基础1、电路与电子学模拟电子技术数字电子技术专用集成电通信VLSI微波电路路设计电子电路设计基础电路与电子学知识领域二、电子信息科学与工程类专业教育的知识体系——专业基础1、电路与电子学¢该知识领域注重突破电路与电子电路的界限、高低频的界限、数字与模拟电路的界限以及强弱电的界限，着眼于电子信息类专业具有共性特点的基础功能电路。¢在教学方面加强了实验和EDA工具的使用。

7、有条件的学校开设了专用集成电路设计一类课程，重点使学生掌握专用集成电路自顶向下的设计过程和步骤、掌握半定制、全定制、可编程逻辑器件等几种设计方法。要求学生能够运用硬件描述语言描述较复杂的系统。二、电子信息科学与工程类专业教育的知识体系——专业基础2、计算机原理计算机基础（理工科通识教育）编译原理数据库数字逻辑数据结构操作系统微机原理与接口技术数字信号处理器计算机网络计算机组成原理单片机与嵌入式系统计算机原理知识领域二、电子信息科学与工程类专业教育的知识体系——专业基础2、计算机原理¢计算机基础包括：计算机文化、算法语言、程序设计等，属

8、通识教育，内容规范由“计算机教指委”制定。¢数字逻辑知识单元的知识点与电路与电子学知识领域中的数字电子技术中的知识点会有一定的重复，前者侧重于计算机结构与逻辑设计，而后者侧重于数字电路，在制定计划时可以根据专业特色，有不