机械课程设计中的行星减速器

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1、维普资讯http://www.cqvip.com第l2卷第4期昆明冶金高等专科学校学报Vo：12No4DecI996机械课程设计中的行星减速器王崇德昆明冶金专科高等学校应用技术系．昆明650033摘要论述《机械设计课程设计中的行星轮减速器对开发学生智力，培养学生机械设计能力的良好效果并介绍2K—H型行星轮减速器在课程设计中☆勺要点。关键词智力开发机械设计能力行星减速器传动方案“机械设计"课程的课程设计是工科院校机械专业学生第一次设计性质的独立工作，也是理论联系实际的过程。课程设计的目的是开发学生的智力，培养学生设计简单机械的能力。对于

2、复习所学知识，巩固和应用所学知识有很大的促进作用。通过课程设计使学生掌握一般机械设计方法，为今后的毕业设计，工作岗位从事技术设计打下良好的基础。课程设计要达到上述目的，一个重要的方面就是课程设计题目和选择机械传动方案。多数工科院校《机械设计b的课程设计以各种常用工程机械的传动机构为设计题目，而传动机构则以定轴轮系的各种齿轮及蜗杆减速器为其传动方案。这种课题的课程设计是五十年代初学习前苏联的教学方法和经验，到现在已近半个世纪。传统的定轴轮系减速器设计有许多优点。减速器是一个独立的机械传动装置，工程机械中应用广泛，包含了学生所学课程的内容

3、=通过设计对学生智力开发，培养学生设计能力起了积极的作用。多年来的减速器设计积累了许多好经验，许多专家教授撰写了文章、图表和设计指导书，为课程设计提供了各种资料、图表和手册。课程设计资料比较完善，教师容易指导．学生也容易完成设计任务。因为有大量的资料可让学生借鉴，有各式各样的齿轮减速器的主要参数，学生按教材和有关的资料可求得减速器的主要参数及几何尺寸，在绘制减速器用典型零件图时可在图册上选择一个减速器仿照绘制而成：对所设计的减速器各零部件结构和形状很少分析、思考，有许多资料图表也很少作分析和比较作出合理结构设计。课程设计成为简单的照抄

4、．对开发学生的智力，培养学生的设计能力效果不佳，不能达到课程设计的目的。当然，问题不在于有很多的资料和图表手册，而是我们教师要求学生设计的传动机构类型较单一，指导学生设计没有着重对学生智力的开发，对学生分析问题，解决问题的能力的培养=笔者认为课程设计的传动机构应多样一些，除继续做定轴轮系的齿轮、蜗杆减速器外，教师指定一些学习自觉性高的学生做周转轮系的行星轮减速器及定轴开式轮系。不论设计哪类传动机构，教师应指导学生不要盲目照抄图册上的减速器，鼓励学生在传动机构的结构设计上有所创新，对于在结构设计中独立参阅资料，分析思考资料，在结构设计中

5、有改进或创新的学生给予表扬，给予好的设计成绩。行星减速器作为课程设计的传动机构较普通减速器的特点是：@收稿日期1996—0710—25—维普资讯http://www.cqvip.com昆明冶金高等专科学校学报1996年I．行星减速器重量轻(仅为普通减速器的1／2一I／6)，体积小，结构紧凑，传动比大，效率高，传动可靠及寿命长，在机械传动中应用广泛，作为课程设计的机构有工程实际意义。2行星减速器的设计资料、图表较普通减速器少，没有专用的设计指导书。学生在设计中不能照抄现成减速器设计和结构，必须应用所学的知识，阅读一些有关的资料，经过分析

6、，综合才能作出合理可行的设计。这对学生的智力开发，培养学生设计能力起到较好的效果。笔者在机械93级课程设计中布置了渐开线行星轮减速器设计任务，学生通过设计感到收获很大，自学能力，分析问题能力及设计能力有较大的提高。因此，行星减速器作为课程设计的传动机构对开发学生智力，培养学生设计能力较普通减速器好，能达到课程设计的目的。渐开线行星轮减速器在课程设计中的要点：设计的原始资料。对卷扬机和带式运输机的行星减速器，原始资料为：工作机卷筒l-的牵引力(N)卷筒直径(mm)，牵引速度m／s，工作机的负荷率(％)，使用期限(年)等。2．传动方案选择

7、作为动力传动，应采用2KH型正号机构的行星齿轮减速器。对于卷扬机和带式运输机的行星传动，推荐了三种传动方案供学生设计时选择，如(图1)。三种传动方案各有其优缺点，应分析比较后选择合适的传动机构。I耋I13主要零件设计计算3．1行星传动中各构件的作用力及转矩为进行齿轮轴及轴承的强度计算，需分析行星轮传动中各构件的负荷情况：在分析中认为各行星轮负荷均匀·这样仅分析一套行星轮即可．略去摩察力及构件的自重，受力图如图2。中心轮a轴上的转矩T~=9550鲁(N·rn)．在Ta作用下各构件处于平衡状态，构件间作用力与反作用力相等，受力计算式如下表

8、：26维普资讯http://www.cqvip.com第4期t崇德：机械课程设计中的行星减速器R中心轮行星轮c固2行星传动构件受力固为．轮传动的堆力角及螺旋角Zz．z一南·心轮行星轮厦内齿轮的齿数．；为行垦轮数f一27维