新课程教师专业发展与参与式教学设计ppt培训课件

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1、新课程教师专业发展与参与式教学设计靳健李金云2021/10/8一新课程理念变化的特点由精英教育向大众教育变化。由知识中心教育、儿童中心教育向人与人、人与自然、人与社会的和谐发展教育变化。由封闭式、单一式、并列式课程向超市式、多样化、综合型课程变化。2021/10/8由结果评价向过程评价、成绩评价向个性评价、纸笔评价向行动评价变化。由师本教学研究向校本教学研究变化。由群众办教育、企业办教育、村镇办教育向政府办教育变化。2021/10/8二教师专业发展的特征教师专业发展是教师个体不断更新知识结构、增长专业能力的过程。教师专业发展包括专业知识结构、专业工作水平和专业情感态度三方

2、面的发展。2021/10/8教师的专业知识，包括专业课程知识，专业教学论知识和教育学、心理学、课程学知识。教师的专业水平指课程开发与设计、教学实施与管理、教学研究与专业创新水平教师的专业态度，是指教师在不断深入理解所从事专业的价值、意义的过程中，形成的奋斗不息、追求不止的精神。2021/10/8新课程实验中教师角色的变化首先，从教师与学生的关系看，教师应该是学生发展的促进者。其次，从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。2021/10/8第三，从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者。第四，从学校与社区的关系看，教师应该是开放的社区型教师。2021/

3、10/8教师对知识本质认识的变化由客观存在向自主探究的变化由永恒真理向无穷发展的变化由知识力量向潜能力量的变化由工具理性向审美理性的变化2021/10/8教师对学习本质认识的变化由重视基础知识向重视创造能力的变化由接受积累知识向选择发现知识的变化由崇尚尊重权威向质疑批判权威的变化由重复演练习题向直面社会生活的变化由获取书本知识向展示人的本体的变化2021/10/8教师对教学本质认识的变化由单向传输向交互对话的变化由课本唯一向资源开放的变化由陷阱式设计向生成性设计的变化由表现教师自我向展示学生个性的变化由重视学习结果向重视学习过程的变化由关注知识体系向关注学生心灵的变化20

4、21/10/8参与式学习的基本理念学习者以发展为中心，在自然轻松的学习氛围中，以分组活动的学习方式，通过自由的学习行为，自主的探究精神，合作的学习态度，体验参与学习过程的乐趣，发现成功的途径与自我价值。2021/10/8创造一个自然、轻松、不受拘束的学习环境与学习氛围，是参与式学习取得显著效果的前提条件。国外一些心理学家认为，人的创造性比智力受环境的影响更大。2021/10/8参与式学习活动大量采用游戏、角色表演、艺术小品、学习竞赛等轻松愉快的学习活动；活动注重贴近学生生活，贴近大自然，贴近社会问题；而且关注弱势群体，关注每一个学生的发展；所以为学习者提供了一个生活一样自

5、然、游戏一样轻松的学习氛围，促进了学习者创造性思维习惯的养成。2021/10/8参与式教学的整个过程是以学生的发展为中心展开的，教师与学生以平等的身份参与学习过程。教师是学习活动的设计者、组织者，也是学习活动的参与者。2021/10/8教师虽然设计了活动的学习目标与学习过程，但学习的答案却是开放的，是由参与者的自由行为、自主精神与合作态度等因素相互作用而产生的，它是发散的，多元的，体现了一定程度的创造价值。2021/10/8参与式学习的哲学与心理学基础2021/10/8现象学认为，最基本的逻辑规律是被直觉到的，而且直觉到的东西不以任何其它东西为前提。本质直觉的方法就是以获

6、得非经验的、无预先假定的本质和本质的规律的目标的一种认识方法。本质直觉的方法的基本原则是面向实事本身。2021/10/8群体动力理论家借用物理学中磁场的概念，提出了场理论公式：B=f（P·E）。其中B是行为，P是个人，E是环境，f是函数。也就是说，人的行为是个人与环境相互作用的函数结果。2021/10/8参与式活动一般采用小组讨论的方式来解决问题，在讨论中，每个成员从各自不同的角度提出不同的见解，大大拓宽了解决问题方法的范围，有时，一个人的发言能启发另一个人悟出或改进解决问题的方法。2021/10/8建构主义心理学家皮亚杰认为，发展就是个体在与环境的不断的相互作用中的一种

7、建构过程，其内部的心理结构是在不断变化的。2021/10/8苏联心理学家维果斯基认为，儿童的教学可以定义为人为的发展。维果斯基提出了最近发展区的思想，认为教学必须考虑儿童的两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平，另一种是借助于他人的启发帮助可以达到的较高水平。这两种水平之间的差距，就是最近发展区。2021/10/8参与式活动提倡学习小组成员之间、小组之间、组织者与学习者之间的合作学习，这种学习理念指导下的学习形式有许多优点：可以从学习同伴中获得一种激励，能够产生感染的行为和竞争的努力；2021/10/8在解决新的复杂的问题时，