情境教学之盐类的水解教学设计

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1、情境教学之盐类的水解教学设计湖北省洪湖市第二中学张美唐一、教材内容分析本节教学内容是人教版选修4《化学反应原理》第三单元内容。在此之前，学生已学习过的弱电解质的电离、水的电离平衡以及化学平衡移动原理等知识，学生也初步从微观角度认识了溶液酸碱性的实质。在此基础上再来探究盐类在溶液中的变化规律，以及对溶液酸碱性的影响，这样的安排既能促进学生的认知发展，又能使学生对平衡原理和弱电解质概念的具体应用和再认识。同时，盐类水解的知识又与后续沉淀溶解平衡紧密相连的。从知识结构上讲，盐类水解平衡是继化学平衡、弱酸、弱碱平衡、水的电离平衡体系之后的又一个平衡体系，它们与将要学习的沉淀

2、溶解平衡构成了中学化学的完整的平衡体系，通过学习盐类水解，有利于学生构建电解质溶液的平衡体系。二、学生情况分析 由于弱电解质的电离平衡涉及到溶液中微观粒子间的相互作用，理论性很强，直接讲知识点比较枯燥。同时，学生前面学习的知识认为盐溶液一般显中性，这个前概念影响较深。因此本教学设计打算通过实验引起学生的认知冲突，通过实验事实来重组学生的认知结构，从而通过创设问题情境来提高学生学习的本节知识的积极性。问题解决不仅能使学生掌握所需的基础知识、基本技能，还能充分发挥学生的主观能动性，更好的调动学生的积极性，也使学生的思维品质得到训练和提高。三、教学目标1、知识与技能使学生

3、理解盐的水解的定义和实质， 能理解盐类的水解对溶液酸碱性的影响，能根据盐的类型判断溶液的酸碱性     2、过程与方法学生能通过实验总结盐溶液显酸碱性的规律3、情感态度与价值观培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，使学生初步学会透过现象看本质，培养学生的实验技能，提高学习化学的兴趣，对学生进行科学态度和科学方法教育。四、教学重点与难点1、重点通过实验归纳出各种盐溶液酸碱性的规律，通过讨论分析理解盐类的水解对溶液酸碱性的影响，从而能理解盐类的水解的本质。2、难点盐类的水解的本质。 五、教学过程设计1、教学流程创设问题情境----投影图片引入问题情境：1、生活中自

4、来水一般先用氯胺再用绿矾来改善水质2、泡沫灭火器的使用方法引起学生学习本节新课盐类水解知识的兴趣-----引入：蚂蚁叮咬局部用3％氨水、5％碳酸氢钠溶液或肥皂水洗净减轻痛楚引起学生学习本课时知识点的兴趣-----回忆溶液酸碱性的影响因素----提出问题盐溶液是否一定呈中性-----解决问题---通过学生小组实验，得出结论---学生讨论并探究原因-----教师指导解决问题----学生学习到盐类水解本质的知识，培养动手动脑能力----学生总结盐类水解的规律，培养团队合作及动脑能力 2、教学过程与教学资源设计实验仪器：表面皿玻璃棒实验药品：Al2（SO4）3 CH3COO

5、NaNa2CO3  (NH4)2SO4 NH4Cl NaCl KNO3蒸馏水 广泛pH试纸教师活动学生活动设计意图【问题情境】1、生活中自来水一般先用氯胺再用绿矾来改善水质2、泡沫灭火器的使用方法这些措施的原理是什么今天我们所学的内容可以帮我们解决【引入常识问题】蚂蚁叮咬后很痒怎么办告知学生可以局部用3％氨水、5％碳酸氢钠溶液或肥皂水洗净减轻痛楚【提问】这是什么原因捏？引导学生将问题归结为蚂蚁分泌的蚁酸显酸性引导学生思考氨水、碳酸氢钠溶液或肥皂水显碱性【引入提问】我们知道溶液的酸碱性是由c(H+)和(OH-)的相对大小怎么来决定的?【提问】那从刚刚那个例子看盐溶液中

6、c(H+)和c(OH-)是否一定相等，盐溶液是否一定呈中性？【探究实验]投影展示桌面上的溶液下面我们通过实验，来检验一下常见几种盐溶液的酸碱性。[提问]我们可以用什么方法来检验溶液的酸碱性？【提出问题】]哪些盐的溶液显酸性？哪些盐的溶液显中性？哪些盐的溶液显碱性？ 产生疑问，引发思考 产生疑问，引发思考【学生回答】酸溶液c(H+)>c(OH-)溶液呈酸性碱溶液c(H+)

7、 NH4Cl NaCl KNO3溶液的酸碱性提出生活中的问题激发学生的学习兴趣，使学生注意力集中 创设问题情景，激发学生学习动机在上一个问题的基础上，加强学生对于盐溶液显酸碱性的问题的探究心理。培养学生操作实验的能力，【讲述】我们知道盐溶液中H+和OH-都来源于水，纯水呈中性，为什么加入某些盐后，溶液会显酸性或碱性呢？学习本节课内容我们就会明白。【板书】第三节盐类的水解【设疑】盐溶液的酸碱性也是由c(H+)和c(OH-)的相对大小决定的。我们知道除了酸式盐，盐在水溶液中一般不电离出H+、OH-，并且不管水的电离平衡是否被破坏，水电离的c(H+)和c(OH-)是什