两极地区教学设计

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1、区域地理——两极地区教学设计华中师范大学城市环境科学学院王则圆教学课题两极地区教学目标知识与技能目标：1、读图复习巩固两极地区的海陆分布特点2、复习巩固俯视图判断地球的方向（自转方向、南北方向、相对方向）。3、复习两极地区气候环境特征4、复习时区、日界线知识，极昼、极夜知识。5、认识人类对极地的考察活动及在考察时对环境的影响。过程与方法目标：1、在图中画出流经两极地区的洋流。2、在图中画出两极地区的风向。3、阅读文字材料和地图、地理景观图，获取地理信息。情情感态度与价值观：1、比较两极地区地理环境的相同点与不同点，比较两极地区的方向

2、和风向。2、分析流经两极地区的洋流及成因3、根据材料和图片，评价和反思人类活动对极地地理环境的影响，提出解决问题的思路。教学重点两极地区的气候特征及两极地区环境问题研究教学难点分析两极地区气候环境的差异及原因教学方法讲授法、启发法、讨论法课 型讲授法教学环节教师活动学生活动备注课程导入 居住在地球一．居地球最南的大陆1.地理位置www.zk5u.com中考资源（1）纬度位置：绝大部分陆地在南极圈以南，是世界上位置最南、纬度最高的大洲；所占经度最广，兼跨东、西两半球；四周被辽阔的三大洋所包围与其他大洲远隔重洋，是世界上发现最晚的大陆。

3、重要经纬度：0°、180°、90°E、90°W80°S（2）海陆位置：按顺时针方向：大西洋、印度洋、太平洋7区域地理——两极地区教学设计最南端的大陆德雷克海峡。三个科考站（长城站、中山站、昆仑站）。2.独特的地理环境有关南极洲自然方面的几个“最”：（1）地势高，冰盖厚，是平均海拔最高的一洲；（2）大陆冰川分布最广的一洲（淡水资源丰富）；（3）气候酷寒，无论年平均气温，或绝对最低气温，都是各洲最低值（“世界寒极”）。（4）极昼时期是到南极洲进行科学考察的最好季节。（5）世界上最多风和强风的地区独特的地理环境（1）、平均海拔最高的“冰雪

4、大陆”（2）、酷寒、烈风、暴雪的气候（3）、有极昼、极夜和极光的极地现象3.自然资源（1）在荒漠的南极冰雪大际上生长着一些苔藓和地衣类低等植物的“绿洲”，占7％。（2）动物种类极少，但数量较多。如企鹅、海豹、磷虾等。（3）矿产资源种类很多，以煤铁最为丰富。（4）淡水资源极为丰富。淡水资源占世界淡水量的70％。4.科研宝地（1）原因：7区域地理——两极地区教学设计地球最北部的大洋南极洲地区资源丰富，资源的经济价值高，且这些资源多为其它大洲日益短缺或缺乏的资源，意义重大。南极洲目前保存了原始的自然环境未经人类开发，是地球上惟一没有工业污

5、染的大陆，这里空气清洁、大气能见高，是一个天然的实验室。（2）科学研究的领域：气象、冰川、地质、海洋、生物等，几乎涉及每一个科学领域，在这里可以获得任何其他大陆所得不到的异常宝贵的科学资料。（3）《南极公约》的内容：只限于军事活动；禁止军事活动；禁止放射性废物处理和任何核爆炸。（4）科研的时间：4月—10月是寒季，为极夜时间；11月—次年3月是暖季，为极昼时间，是南极考察的理想时间。5.南极洲降水少，为什么会形成巨厚的冰层？（1）南极洲的纬度高，气候寒冷。（2）地势高、强化了气候的寒冷程度；（3）南极洲气候虽然干燥，但是由于气温低，

6、蒸发量少，长期积累，形成了厚达2000多米的冰层，成为地球上最大的淡水资源宝库。二、地球最北部的大洋—北冰洋1.地理位置（1）重要经纬线：0°、180°、90°E、90°W、80°N（2）周边主要国家：加拿大、丹麦、芬兰、冰岛、挪威、瑞典、俄罗斯、美国。7区域地理——两极地区教学设计2.北极气候纬度高（接受阳光少）西风漂流（阻止热量交换）大西洋洋流系统（寒流、暖流）从东向西漂流的冰山和浮冰，巴伦支海受北大西洋暖流分支北角暖流影响，常年不冻。总体特点：寒风、多风、天气易变（没有南极那么寒冷）3.北极地区资源生物：动物：北极熊、海象、海

7、豹、北极狐、雪兔。植被：地衣、苔藓、藻类等（比南极种类多、生长好）。矿产：石油、天然气、煤炭、铁和有色金属。4.北极地区的战略地位（1）东、西半球的最短航线。（2）核潜艇的隐身地：电磁波、声纳探测系统、雷达探测系统。5.北极地区环境（1）臭氧含量逐年减少（2）冰层的面积大和厚度宽厚（海面大气）（热量的交换）（影响全球气候）（3）北极极涡的变化发展。（7区域地理——两极地区教学设计极涡是北极中上层对流层和平流层大气的持续性大尺度气旋性环流,它的活动和变化控制着泛极地半永久性活动中心和副极地短时间尺度的气旋活动.极涡强度变化直接关系到北

8、极大气、海洋、海冰和生态环境,影响低层大气环流,影响副极地甚至中纬度天气）。（4）离中国地理位置近（直接影响中国的气候和环境）（如极地冷高压造成的冬季寒潮）。5.中国的北极科考（1）时间：4—10月，极昼现象（2）中国北极考察站黄河站