区域教学资源整合与共享的建设方案的研究

《区域教学资源整合与共享的建设方案的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯I英文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯II录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯Ⅳ一、问题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1二、建设目标⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3三、建设内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4(一)教学资源结构及目录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4(二)教学资源内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

2、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4(三)分阶段实施，逐步建成新课程体系资源⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5四、系统需求及技术要求指标⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯6(一)教育资源应用现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯6(二)系统总体需求⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯6(三)系统技术实现需求⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯6(四)系统功能模块需求⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯8五、主要实施步骤和策略⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯11(一)通过考察

3、分析，完成课题的设计、制定工作计划⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯11(二)召开网络资源整合和共享的研讨会，形成建设共识⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯13(三)改进资源后台技术，组织人员加强资源的管理，通过整合盘活原有资源⋯13(四)开展“利用资源开展教学应用”系列培训，促进优质资源的整合和应用⋯14(五)通过建设“中小学辅导网”等学习网站，为学科整合提供了研究平台⋯⋯15(六)开展系列交流研讨活动，推广课题研究成果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯17(七)因地制宜，升借助系统资源平台载体，开展校本研修，提高资源利用率⋯18六、取得的成效⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

4、⋯⋯⋯⋯⋯2l结语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯25参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯26致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯27IV东北师范大学硕士学位论文一、问题的提出据初步统计，教育信息化的软件投入只占硬件建设的二十五分之一，各地教育网络中不仅资源数量少，而且这些资源也多是一些企业早年开发的“助教"型软件，已不适应课程改革发展的需要；各地根据自身需求开发的资源，由于范围有限，缺乏系统性、整体性，加之各自为政，自建自享，低水平重复建设现象严重，既造成人、

5、财、物的浪费，也难以实现教育资源的共享。随着浙江省、温州市农村中小学现代远程教育工程的推进，迫切需要将大量的优质教育教学资源送到农村学校。温州市各级教育行政部门和学校充分认识网络教育资源建设的重要性和紧迫性。网络教育教学资源是教育信息化的重要组成部分，是充分发挥网络：等信息化基础设施优势，构建网上学习环境的重要条件。近几年来，温州市教育信息化基础设施建设已取得了长足发展。与之相适应的教育软件和资源建设相对滞后，网络教育资源仍不能满足教育教学需求，尤其是新课程教学资源的欠缺，影响了教育教学改革进程。在资源建设方面的经费投入远低于全省平均水平，己严重制约信息技术在

6、学科教学中的推广应用。有效资源内容匮乏涉及的核心问题是资源内容建设模式问题。目前资源内容建设主要来源有两个方面，一是由软件开发商提供，二是由学科老师开发。完全由软件开发商提供的资源由于缺乏针对性和系统性，对教学缺乏支持，从而使得可用性比较差。在与中小学使用资源库的用户实地调研中，发现很多用户普遍认为：资源库中内容过于陈旧，有的教案都是很早以前的老教案；内容缺乏系统性和针对性，想找到自己需要的素材不容易；操作不方便，服务不到位。所以教师宁可到因特网上搜索自己需要的素材，甚至自己做课件，而并不经常使用资源库中提供的资源。农村课改是基础教育课程改革成败的关键，也是教

7、育实现均衡发展的一个突破口。随着基础教育新课程改革的不断深化，农村课改已成为一个“重中之重”的攻坚任务。实施好农村学校课程改革，是贯彻落实全市农村教育工作会议精神的需要，是提高农村教育质量，促进城乡教育均衡发展的根本举措，也是建设社会主义新农村，构建和谐社会的重要保证。目前，农村新课程改革所需的优质教学资源十分缺乏，城镇学校虽然教师制作水平，硬件设施较好，而由老师制作的资源虽然满足个别教师的应用需求，但却难以规模化，而且这些资源散落在一忆联网的符个7fJ落，f渐存在各个学校的服务器J二不f刊的目录中，缺少交流，如果不进行彳j．效管理，就难以共享，难以被他人引用

8、。虽然同校教师可以通过计算机的操作系统