【5A版】《废墟的召唤》教案设计.doc

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1、7A版优质实用文档《废墟的召唤》教学设计辽宁省锦州市第八中学刘丹　　一、设计说明《废墟的召唤》是本单元第三篇课文，也是继《家》之后第二篇精读课文。此时，学生对议论性散文的特点已经有了初步的感知。这篇课文是作者在历史的遗迹面前发出的饱含赤子之情的深沉呼唤，表现了作者忧天下之忧的爱国情怀，内容较前两篇课文稍深一些。学习这篇文章应使学生在课文内容的启迪下，观察生活，认识历史，养成思考和分析的习惯，提高对文字的感悟能力，提高思想认识水平。学习从具体事物入手，抒写情怀，阐发议论，并且掌握此类散文的表现手法。学习这篇文章，宜采用朗读、质疑讨论、合

2、作探究等教学方式。二、教学目标1.识记、理解和积累文中的生字、生词。2.整体感知，理清作品的行文脉络。3.学习本文融情于景的写作特点。4.体会文章字里行间流露的历史责任感和崇高的使命感。三、教学过程（一）导入新课（用多媒体放映圆明园废墟图片资料）一百多年前的一个秋天，北京西郊的天空被一片熊熊大火映得通红，一座被誉为“万园之园”的皇家园林在这场大火中付之一炬。一百多年后的今天，当我们重新翻开这段沉重的历史，陡然发现，虽然那些残垣断壁已成陈迹，但我们的思绪却依然沸腾。因为，这片废墟在国人的心中已经不仅仅是废墟……今天，让我们来共同学习散文

3、《废墟的召唤》。（二）文学常识及写作背景37A版优质实用文档7A版优质实用文档宗璞，当代女作家，1928年7月生于北京。主要作品有《弦上的梦》《三生石》《宗璞小说散文选》《丁香结》等。本文创作于1979年岁末，时值党的改革开放的号角如春雷般在神州大地回响，时代正呼唤着改革和振兴。（三）诵读感知1.学生自读，积累字词。废墟　甲胄　停滞　凝固　充塞　嗫嚅　迤逦2.指名朗读，理清文脉。明确：课文可分为四部分第一部分（1—3段），对圆明园废墟的整体描绘。突出其凝固、停滞的现状，表现作者的忧患、惆怅及渴望更新、渴望变革的激情。第二部分（4—10

4、段），作者直抒胸臆，号召人们留下来，改造这凝固的历史，表现出“国家兴亡，匹夫有责”的责任感和渴望投身变革的激情。第三部分（11—19段），作者通过“我”与年轻人的对话，由前面自我感情的直接表达转到面向全社会呼唤，尤其是对年轻人的呼唤。第四部分（20—21段），篇末点题，表明全文主旨。（四）研读讨论（教师设计思考题，作为引导学生深入探讨文章写作主旨的切入点，引领学生感悟课文内容。）思考讨论题：课文中用拟人的手法写了废墟的召唤，说说废墟召唤的是什么。（五）交流探究（教师结合学生赏析时涉及的段落设计问题，学生小组讨论解决问题，以进一步理解课

5、文内容。）讨论题1：让作者感慨万千、文思泉涌的究竟是怎样的一个废墟？作者是怎样描写这个废墟的？37A版优质实用文档7A版优质实用文档讨论题2：面对这样一个废墟，作者并未停留于凭吊历史遗迹、抒发怀古之幽思，而是表达了更为深刻的感受，作者是怎样抒写这种感受的？（六）质疑讨论在这一环节学生可自由地对文本内容进行探究，例如前后景物描写风格变化的原因、与年轻人对话的含义等，教师在学生互相释疑的过程中适时点拨。（七）课堂小结1.关于本文的写作主旨。2.关于本文融情于景的写作手法（八）拓展延伸有人认为应该重新修建圆明园，恢复它“万园之园”的风采，你

6、的意见是什么？谈谈理由。37A版优质实用文档