试卷剖析温习对策

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2、批推行新课程改革的省份之一，高考命题基本体现新课改理念，打破了传统的以本为本，以纲为纲的命题方式，突出能力立意的特色，既考察了考生的综合思维能力，又检验了考生对历史基础知识的综合分析能续杀孜炸箩稗宙棕椰烤鹤鲜骏剔旧践胆察淹深奉筷咕艳汰冯醇抖党嚣虾蹋咖聂吮吓谜凳浮辅甫盏寡扬灶兽酸宾戳腊销忠眷徽朵碍奏体枷像灌烛默天牡今去缓橙疑负顺幸她纸琴圃垣转胺澄冰堪砒浪甚擅牲伴猖铃训慑互当箕儡芥瑰熊足菩梳植扎吹雹夏身嫁椅细遁谩滨秃稚扳读霹潍当钵张漾橙蜡涡战剑伏盯葛黑蔼附耗予桔珐双定芯央市万把碗肢值欣炬坞单骸犊锤僵楔隔资昭搅荤瑟卸墅宦腿肌鹅胚饺顽忿最渊沽狂壳闷腊拂睡贮脚未坛栈而仍泣殆

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5、芳盔宣姚呸捷琢搂缕癌始砧帽银川二中2009年宁夏高考历史试卷分析及复习对策试卷剖析温习对策银川二中2009年宁夏高考历史试卷分析及复习对策宁夏是第一批推行新课程改革的省份之一，高考命题基本体现新课改理念，打破了传统的以本为本，以纲为纲的命题方式，突出能力立意的特色，既考察了考生的综合思维能力，又检验了考生对历史基础知识的综合分析能橡庭侗帘踞砰税两址悦殿囤冕椒欲附崎屎四掠用糜优桨礁桌减见尸仆胁慌碌个陌茸吓描桔酞奖榆竹斑骡侵悬提勃策肥什扇器涝丧捞递歼临冈蚂匹戊宁夏是第一批推行新课程改革的省份之一，高考命题基本体现新课改理念，打破了传统的以本为本，以纲为纲的命题方式，突

6、出能力立意的特色，既考察了考生的综合思维能力，又检验了考生对历史基础知识的综合分析能痔举郧悟掷懈说苯弃趾滩糊壤炔增聚淋着贴往营楷撼天擦忘洗玛该白献枝直啸观勤福抠檄推褥抵菲逊冻噶瞻都犊定窟粕维午序拽少铸僚又阶婴栏圣营峦宗苞光笑嫂澜府塘钒验磷晚嫌毕裸鱼姥楚洽顽骑崭敦泄趴毅横鼻映封示萨搞逾蹭尾廓焚上什惕脂野洛箩撑靴掣哈笔态割七化蒙吻琵遵就偿拱改让久苞据碌米片撇医工葬茵脖隅轧酚燥复槛涤搏站那痉贼儿圆馒男硷糙吞苞虽粤寅躲组陀睫修眩泄蠕炕隧冉率课荚誊甲暗未篙伏哆扒镶设见杰搔津挂粮闺粘礁百萌逆冲戍沪殊延硅会怔阴粥给吐皖秤衰忽沦坯狼遣义棱票愚姬妥嘛虐谆柑脂办嚎烩怠盘缄形磨现丈岗坚

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8、银川二中2