学习笔记初中物理教学策略初探电学精选

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1、学　习　笔　记时间：2014年10月15日　　　地点：西六　2—2教室课题：初中物理教学策略初探——电学讲师：楚雄市紫溪中学　杜秉艾问题的提出：电学知识难学的主要原因一、知识抽象，学生的思维发展与之不平衡二、知识的综合性及应用知识的灵活性要求较高，学生的综合能力，逻辑推理能力和应用知识解决问题的能力不足。正确的教育教学理念卢梭：教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西新课标：以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，“为了每一个学生的发展”，“培养学生终身学习的愿望和能力”我的教学追求化难为易，化繁为简，循序渐进，在物理教学中展示科学与逻辑之美。课堂教学设计的目标1、使学生在轻松愉快

2、的氛围中，通过快乐体验获取知识；2、使学生在探究学习的过程中，思维能力得到提高；3、使学生在课堂的交流互动中有发现、有生成，培养创新意识。一、在教学中结合媒体技术，巧用类比和比喻，使抽象问题形象化、直观化，对帮助学生理解知识有事半功倍之效。二、重视实验，尽量创造条件让学生通过亲自探究发现知识。三、精选例题和习题，适当训练，归类总结，发现规律，形成技巧。1、分析电路，简化电路；2、根据电路的组成和状态分解题目，化难为易；3、分析每一状态下每段导体的已知物理量；4、抓住电路中恒定不变的物理量；5、注意图像和一些文字中隐藏的有用信息。（1）、渗透等效的思维方法分析电路，简化电路；（2）根据电路状

3、态分解题目，化难为易；（3）串、并联电路中按不同导体分解题目，化繁为简；（4）解决动态电路的问题，抓住不同状态下的定量，挖掘题目中隐藏的有用信息是关键。例1：一只标有“PZ220－100”的灯泡，现在测得它两端的电压为200V，则这只灯泡的实际功率是多少？按额定状态和实际状态分为两个题目来求解 电流I/A电压U/V电阻R/Ω功率P/W额定状态  220 484 100实际状态  200 484 引导学生寻找两个状态下的定量方法提炼：根据欧姆定律和电功率的计算式可知：对于I、U、R、P四个物理量，同一状态下任意已知两个量，就能求出另外的两个。常用公式：R=U2/P和I=P/U方法提炼：当用电

4、器两端的实际电压不等于额定电压时，实际电流不等于额定电流，实际功率也不等于额定功率了。只有灯的电阻R不变。如果忽略温度的影响，直接告知用电器的铭牌，相当于间接告知用电器的电阻，R=U2/P。例2：如图所示的电路中，电源电压保持12V不变，开关S闭合时，电流表A的示数为0.3A；开关S断开时，电流表A的示数为0.1A．求：　按状态分解成两题：（1）R1和R2的阻值。（2）开关S断开时，电路消耗的总功率。（1）：开关S闭合时，R2被短路，只有R1工作。此时，U总=12V、I=0.3A。则R1可求。（2）：开关S断开时，R1与R2串联，此时，I1=I2=I总=0.1AU总=12V、R1=规律总结

5、：当电路的状态改变时，电路中的电流和电压通常随之改变，电源电压U总和定值电阻R一般不变。例3：如图甲所示电路，电源电压为9V且保持不变，小灯泡标有“6V6W”的字样，小灯泡的电流随电压的变化曲线如图乙．求：（1）小灯泡正常发光时，滑动变阻器连入电路的电阻为多少？（2）当电流表的示数为0.5A时，小灯泡的电功率为多少？（3）当电压表的示数为3V时，整个电路10s内消耗的电能是多少？（5）将文字信息，图像信息、铭牌信息和表格信息转换成解决问题所需的物理语言。（英文版）Tworegulationspromulgatedforimplementationisinthepartyinpowerfor

6、alongtimeandtheruleoflawconditions,theimplementationofcomprehensivestrictlystrategicplan,implementationinaccordancewiththerulesanddisciplinetomanagetheparty,strengtheninner-partysupervisionofmajorinitiatives.Thetworegulationssupportingeachother,theadheretoapositiveadvocate,focusingonmorality

7、isofPartymembersandPartyleadingcadrescansee,enoughtogetahighstandard;aroundthepartydiscipline,disciplinaryrulerrequirements,listedas"negativelist,focusingonverticalgauge,drawthepartyorganizationsandPartymem