浅谈概念图在初中生物教学中的应用.doc

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1、开发概念图教学，提高科学课堂效率【摘要】概念图是用来组织和表征知识的工具。利用概念图引导学生进行意义建构，是一种教的策略，能有效地改变学生的认知方式，提高教学效果；同时，概念图也是一种学的策略，能促进学生的意义学习、合作学习和创造性学习。从而起到教学相长的效果。本文就概念图在科学教学中的应用进行了初步探讨。【关键词】概念图科学教学课堂效率【作者】普陀二中翁红裕开发概念图教学，提高科学课堂效率【摘要】概念图是用来组织和表征知识的工具。利用概念图引导学生进行意义建构，是一种教的策略，能有效地改变学生的认知方式

2、，提高教学效果；同时，概念图也是一种学的策略，能促进学生的意义学习、合作学习和创造性学习。从而起到教学相长的效果。本文就概念图在科学教学中的应用进行了初步探讨。【关键词】概念图科学教学课堂效率1关于概念图的概述概念图通常是将某一主题的有关概念用连线连接，连线上标明概念之间的意义关系，也可用具体的知识说明概念，从而把这一主题相关的所有基本概念整合成一个有机整体的结构示意图。概念、命题、连接和层级结构是概念图的图表特征。概念通常用专有名词或符号进行标记；命题指概念间通过某连接词而形成的意义关系；连接表示概念之

3、间的相互作用；层级结构是概念的展现方式。概念图结构包含节点、连线和连接词三要素，节点就是置于圆圈或方框中的概念；连线表示概念之间的联系，位于上层的概念可以引出多个知识分支（纵向联系），不同知识领域或分支间概念的连线横向联系；连接词是置于连线上的两个概念之间形成命题的联系词（或符号）。概念图是美国康奈尔大学诺瓦克教授在20世纪60年代首先提出的认知教学技术，其构图方式和作用与托尼·巴赞1971年发明的思维导图类似。它作为开发学生思维的认知工具，在欧美国家的中小学教育中得到广泛应用，对提高学生认知水平起到了很

4、好的促进作用。建构主义认为，学习的过程是学生主动建构知识的过程，只有当新旧知识密切地联系在一起时，学生才容易记住这些知识。由于概念图能清晰地呈现概念的整合过程和概念之间的相互关系，所以概念图不仅能帮助学生了解知识结构，而且还能帮助学生学会建立知识体系，这在一定程度上能帮助学生学会学习。笔者认为，概念图在初中科学教学中应用前景广阔，为教师组织教学提供了一种新的策略。2构建概念图的步骤概念图的制作步骤可表示为图l，其制作步骤可概括为：图1一般层级概念图第一步，确定主题列出概念，围绕主题找出与主题相关的概念，并

5、列举出来，但每个概念只出现一次。通常是将有关某一主题不同级别的概念置于方框或圆圈中，也可以把概念写在卡片上，便于移动，在绘制概念图的时候根据概念之间的内在联系，放在适当位置。第二步，将列出来的概念排序：含义最广、最有包容性的概念放在图的前端，将其余的概念一层一层地排放在列表上。第三步，继续往下写，以增加更多具体的概念，用线条把概念连接起来，并用连接词在连线上注明。概念间的连线可以是单向、双向或无方向的，但向上或向两侧时需加箭头(没有箭头时默认为由上往下)。连接词应能说明两个概念之间的联系，应尽可能选用意义

6、表达具体明确的词。第四步，寻找概念图不同部分概念之间交叉连线的连结，并标明连接词。第五步，把说明概念的具体例子或图示写在概念旁。3概念图在科学教学中的应用3.1概念图在新课教学中的应用在新课教学中，不同的教学内容有不同的教学策略，教师可根据教材特点，选择是否应用概念图来组织教学，如果遇上概念多或陈述性知识较多的章节可采用概念图来组织教学。例如，浙教版九年级上册《物质的分类和利用》一节，特点是有关概念多、内容枯燥，这就可采用概念图来组织教学。为了降低教学难度，让学生小组合作绘制概念图。为了节约时间，教师可预

7、先制作写有这些概念的移动卡片，让多个小组代表现场演示，其他学生不断讨论、纠正，最后师生共同展示如图2“物质的组成”概念图。图2“物质的组成”概念图O2CO2O2CO2O2CO2O2CO2O2CO2概念图除了上述一般层级概念图外还可以绘制成链状概念图和环状概念图。如浙教版九年级上册《体内的气体交换》一节，在进行课堂总结时，由于这部分知识比较难，可由师生共同建构如图3“呼吸的全过程”概念图(为链状概念图)。图3“呼吸的全过程”概念图再如浙教版九年级上册《血液循环》内容，对于血液循环途径这部分知识，教材陈述详尽

8、，教师可让学生课前预习时绘制概念图，上课时，让学生代表展示，其他学生讨论并纠正，最后建构如图4“血液循环途径”概念图(为环状概念图)。图4“血液循环途径”概念图在实际教学中，对那些概念或陈述性知识较多的章节，如果只是通过传统的教师讲解的教学方式，学生学习的主动性往往得不到发挥。若应用概念图组织教学，学生就会对相关知识进行理解与重构，充分调动了学生学习的积极性和主动性，而且充分向学生展示了概念间的内在联系，实现了陈述性知识向程序