《对外友好往来》教案

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3、考隋唐时期出现频繁的交往高潮的主要原因及这种友好交往对历史发展产生的重大影响。2、比较日本、新罗与隋唐政治、经济、文化及社会生活等方面的相似性，以及佛教传播和发展过程中，唐朝所起的作用，总结出唐文化的世界意义。   三、情感态度与价值观：1、通过鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯中体现的奋斗精神，使学生更加崇敬为各国友好交往做出巨大贡献的伟人。2、通过当时傲居世界文明之首的东亚文明及其中心唐朝的了解，使学生为自己祖先的业绩感到自豪。教学重点与难点：重点：唐朝与日本、天竺的交往。难点：理解“封建时代的对外交往为何如此频繁?它与当今的开放有什么区别?”。

4、教学思路：1、根据新课程标准，可创设课前探究、导入新课、师生互动、课余研究、教学反思五个环节，着重突出“学生为主体，突出研究性学习，突出信息技术在学生课程学习的重要”。因此，课前可将学生分组，各组分头搜集相关资料并进行筛选，课堂可通过讲一讲、演一演、比一比等形式让学生参与到教学中，使学生体验到学习历史的快乐。2、与本课相关的资料较多，应充分利用历史地图、图片、影音资料教学，使学生全方位、感性地体验唐朝频繁活跃的对外交往。教学设计：     1、课前探究学生的探究找一找：本课主要介绍了三个国家与唐朝友好往来的情况，可将学生分成三组代表这三个国家，然后通过对网络、书籍、报刊、

5、杂志、光盘等媒体的搜寻和浏览，找到自己所属国家的有关资料，整理出最能代表本国与唐朝友好往来特点的资料，并制成作品(如故事、书法作品等)，准备上课展示介绍。   查一查：本课提供了一些相关的图片和文字资料，由于篇幅所限比较简单，可让有兴趣的学生查阅与课本有关的史实。   集一集：分类和整理搜集到的有关史实，培养学生勤于动手，搜集和处理信息、获取新知识的能力。   写一写：<1>根据所查阅的资料，编写历史短剧《鉴真东渡》（教师可先确定主创人员、剧中主要人物、剧情，表演时间等，以免学生漫无边际）。<2>依据查阅的资料及教材内容，以第一人称各组分别写一篇最能反映自己所属国家与唐朝

6、友好往来特点的文章，以供上课时给大家介绍（形式不限，可以是故事、演讲稿等）。<3>让学过书法的学生分别写一幅汉字的作品和一幅日文的作品，以体验日文是受汉字的影响而创制的。教师的准备：根据教学内容补充相关资料（包括文字、图片、影音资料），并将授课内容制成课件。2、导入新课方案一：图片导入：先在屏幕上显示《职贡图》，教师指出：唐朝时期，许多外国使节远道而来，向中国皇帝进献他们的珍稀宝物。此图反映了外国使节和我国边远少数民族携贡品来唐的生动情景。上一课我们已经学习了唐朝的民族关系，今天我们将一起来学习唐朝的对外关系。方案二：故事导入：可通过讲述《西游记》的故事引入新课。方案三：

7、牵引导入：通过讲述“唐人”名称的由来导入新课。方案四：影音导入：先播放一段《西游记》的片段，接着提问：《西游记》中，唐僧师徒到哪里取？（生答“西天”）教师指出：西天就是“天竺”。相当于今天的印度、尼泊尔等国。唐僧到了天竺以后，怎样学习佛经？成绩如何？下面我们将一起来学习第6课〈对外友好往来〉。3、师生互动<1>教师先在导入新课的基础上指出：这些说明了唐朝对外交往的活跃。接着提问学生：唐政府实行什么样的对外政策？（生答：开放性的政策，即鼓励各国商人来中国贸易，允许他们长期居住在中国。）又问：影响如何？（生答：这使唐朝在世界上享有