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时间:2019-02-26
《学电工技术课程教学改革实施方案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、汨罗市职业中专学校2013年上学期《电工技术》课程教学改革方案一.课程教学改革宗旨及课程地位 近年来,我们发现传统的课程教学模式即按教材章节,教师从绪论到最后一章节内容灌输式的讲解,这种方式最终的结果是:概念、理论内容多,内容抽象难懂,学生应用知识的实践少,造成学生的专业关键能力提高受限,远离职业工作环境,出现“学无致用”,学生对教师所讲一套套理论难以理解、似听天书,从而产生厌学情绪。针对这些情况,为了加强教学基本建设、深化教学改革和提高教学质量,为了确保人才质量的提高,机电学院率先就电气自动化技术专业的专业基础课程——《电工技术》进行教学改革,其旨在通
2、过课程的教学改革使学生掌握电路的基本概念、基本理论、电路分析计算的基本方法及进行实践的基本技能,为学习后续课程提供必要的理论基础知识,为进一步研究电路理论打好基础,同时也提高教师的教学能力。本课程是电子技术专业必修的一门专业基础课,它与《数学》等基础课联系密切,同时又为学习《电机及电气控制技术》、《电路》、《电子测量技术》等课程准备必要的基础知识。《电工技术》在本专业课程体系中起着重要的承前启后的作用,同时对电子专业人才的培养取到举足轻重的作用。当然,学校在优化电子专业课程体系,强化《电工电子技术》课程教学方面已经进行了大胆的探索,部分骨干教师在通过对《
3、电工电子技术》课程教学中教学设计的创新与实践,提高了学生的学习积极性,积累了宝贵的经验,也取得了一定预期效果。 二.指导思想 《电工技术》是电子专业、机电一体化技术等专业的一门专业基础课程。本课程对实现专业人才培养目标具有承上启下的关键作用,旨在培养学生电子技术的应用能力和对本专业的适应能力、开发创新能力。因此,本课程建设的指导思想是: (1)以培养具有一定理论知识、实践动手能力强、具有专业意识和一定创造性的、能适应社会主义市场经济需要的高素质技能型人才为目标。14 (2)努力实现高职高专“基础理论以必需、够用为度,突出应用性”教育的基本指
4、导思想。 (3)不断进行《电工技术》课程的教学内容、教学体系、教学方法和教学手段、考试模式的改革,使教学手段更为科学化、合理化。 (4)坚持建设先进、有效、完备的电工电子实训室与实践教学环境。 (5)建设一支以团结协作、敬业奉献为凝聚力的具有较高教学和学术水平、结构合理、“双师”型的教学队伍。 (6)争创一流的教学水平和质量,使《电工技术》课程在省内高职高专层次能始终保持领先地位,为课程的整体水平的提高做出贡献。 三.课程内容规划 理论教学内容 第一章 电路的基本概念和基本定律 通过学习电路的基本概念和基本定律,使学生初步
5、具有分析电路图、计算电路物理量的能力。 第二章 直流电阻性电路的分析 正确理解电路等效的概念及实际应用意义,使学生具有对电路分析、计算能力与电路化简的推理能力。通过基本定理的学习,使学生具有对复杂电路图的分析、计算能力。 第三章 正弦交流电路 (1)通过正弦交流电路的学习,使学生具有应用相量图分析计算交流电路的能力; (2)通过相量法的教学,逐步培养学生应用不同方法解题的逻辑思维能力; (3)通过电阻、电容和电感的教学,逐步培养学生解决有关实际问题的能力。 第四章 三相交流电路 (1)通过三相电路的学习,使学生具有应用相量
6、法分析计算三相电路的能力; (2)通过对三相电路的教学,逐步培养学生解决实际问题的能力。14 第五章 互感耦合电路 通过对耦合电感元件的学习及空心变压器电路的分析,逐步培养学生解决实际问题的能力。 第六章 谐振电路 通过学习RLC谐振电路,使学生初步了解谐振现象对电子、电力系统的影响。 第七章 非正弦周期性电流电路 通过非正弦周期性电流电路的教学,逐步培养学生解决复杂问题的逻辑思维能力。 第八章 电路的暂态分析 通过对动态电路的学习,使学生初步具有分析动态电路的能力。 第九章 磁路和铁芯线圈电路通过磁路和铁芯线圈的
7、学习,使学生初步具有分析电磁之间关系的能力。实践教学项目 项目一.电工仪表的使用 通过用常用电工仪表对电压、电流、电阻、线缆和电机绝缘电阻、运行中的电机各项电流、电机转数、导线电阻的各项测量练习考核,熟练掌握万用表、摇表、钳表等仪表工作原理与选用、注意事项和使用方法(检测、选档、接线、读数)。项目二.叠加定理和戴维南定理验证首先安装简单电路,用仪表测设相关参数,对叠加定理和戴维南定理进行验证。项目三.日光灯的安装与测试通过安装日关灯安路,了解照明电路图的连接线路,掌握故障的排除和参数的测定。项目四.常用电工工具的使用及导线的连接 通过使用常用电工
8、工具进行测电、弯圈、剖削等有关练习考核,熟练掌握常用电工工具的作用与正确使用。通
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