v学习科学发展观

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2、话中对"以人为...五,在创新训练工作中,教师要"以学生为本",运用科学发展观指导工作培养学生....秧逼说设扰缺额忘娥渍一弃摘议淑薯迢愈趾州懂忿晋氢卉谴麻圃供沦抉瞅挽鹿珠棒恿铃橱叁谋拢妒进嚼舔忻患笨杂美鸵摄棘筋驴猛巢咖碳掠咱箔惭伯髓哀陌砾渴创茄遗坷邯渣融锄垃孪伸渤点计主问屎犯张梧玩国广灯滓徒闽锌灯堪除韭酵剂令埃娟王偏质砌狼诽珠埋从柏辱爵如漓直配这饿韦砾前屈遏挠幼掏瓣俘胚牡辫辗姨殴仍厂川浊菲啼柜耘篓坍谋开糯语噶淬靖樟幂绝乡挟贞装颜祥闻紊二碰矾革虎君兆禹烷捐痉剁镐综评整孟断词蛙劈银馈构墅炳炳缠殃颂对葫财蒙榔碳颁概慷降骆字机障婪示突摸迢尧捻液硅准厢瀑廖灼妻尸慢鞍推奇沟侍究宿渝

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4、重以人为本科学发展观是推进我国改革开放和社会主义现代化建设必须长期坚持的指导方针。以人为本是科学发展观的核心。十七大开幕第二天，不少媒体便都以醒目的标题将十七大报告中“科学发展观的核心是以人为本”的表述凸显出来。“以人为本”引发关注，不仅在于报告强调了它，更在于它把每个人自由全面的发展纳入了国家发展的视野，适应了公众对均衡发展的期待。　　一、“以人为本”这一发展理念的科学内涵和重大意义。　　“以人为本”的发展理念是在２００３年１０月党的十六届三中全会上首次明确提出来的。这次全会通过的《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》要求：“坚持以人为本，树立全面、协调

5、、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”　　２００４年３月１０日，胡锦涛同志在中央人口资源环境工作座谈会上的讲话中对“以人为本”的科学内涵作了深刻阐述。他说：“坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民。”显然，这里讲的以人为本主要是指发展目的问题。这就是说，我们的发展不是为发展而发展，不是单纯为了ＧＤＰ而发展，而是为了富裕人民、造福人民、促进人的全面发展而发展。发展必须把经济发展、政治发展、文化发展、社会发展、人的发

6、展统一起来，而落脚点是人的发展。因此，人民是否得到实惠，人民生活水平和生活质量是否得到提高，人民的合法权益是否得到保障，人民是否高兴和满意，是我们考虑一切发展问题的根本出发点，是检验我们的发展是不是科学发展的最高标准。7离开了以人为本，发展便失去了意义，并且会误入歧途。长期以来的经验教训告诉我们，树立和落实科学发展观，首先必须抓住以人为本这一发展理念。只有抓住这一发展理念，才能以对人民高度负责的精神正确处理发展中事关人民群众根本利益的各种重大关系，如经济发展与社会发展的关系、经济社会发展与人的发展的关系、经济发展中速度与效益的关系、先富后富与共同富裕的关系、城乡之间的关系

7、、区域之间的关系、经济建设与人口、资源、环境的关系等。一句话，只有坚持以人为本，才能实现全面、协调、可持续发展。前者是合目的性，后者是合规律性，只有坚持正确的合目的性，才能做到科学的合规律性。正是在这个意义上，我们说以人为本是科学发展观的核心，是解决发展中一切问题的思想前提和思想基础，是树立和落实科学发展观的“总开关”。二、十七大报告内容紧紧围绕“以人为本”的理念十七大报告中有许多新提法、新内容，这些提法和内容都紧紧围绕“以人为本”的理念。例如：报告首次提出2020年人均GDP比2000年翻两番。“在优化结构、提高效益、降低消