《学会自我评价》doc版

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4、市汕樟中学陈韵华摘要：教学过程中要不断地创设情境，开拓学生的创新思维；要不断地培养学生的探索精神，加强创新互动；要让学生学会自我评价，激励学生创新意识。 关键词：探索评价创新意识创新互动以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。创新是人类社会发展与进步的永恒主题。创新是一种追求卓越的意识，是一种主动探索的精神，是一种推陈出新的能力，是一种积极进取的人格特征。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育”。中学信息技术教育从“促进学生发展，培养

5、学生综合学习能力”出发，重在创新信息教育，培养学生自我探索信息的意识。让学生在知识与技能的学习过程中，自身的情感、价值观等方面得到发展。  一、创设情境  开拓思维（比拟教学法：就是用现实生活中大家熟悉的事物，对问题进行说明讲解，以达到加深印象、帮助理解的作用。）比如：在讲到计算机处理信息得过程时，我们可将电脑处理信息的过程比作人脑处理信息的过程。电脑通过输入设备从外界获取信息，正如人通过耳朵、鼻子或眼睛等从外界获取信息；电脑用存储器存储信息相当于人脑记忆信息；电脑用CPU5（中央处理器）执行各类运算和控制命令，相当于人脑对信息进行分析处理；电脑通过输出设备（显示器、打印机

6、等）输出运行结果，则相当于人通过眼睛、嘴巴及各种手势向外界传递信息。这样把比较抽象的知识和学生们较为熟悉的事物联系起来，使学生有兴趣地去探求新知，参与分析、揭示教材的内在联系，让知识在学生的脑中留下深刻的印象，从而达到教学的效果。  二、 变革形式   加强创新互动 特定的具体情境，广博的知识视野是学生创新意识萌芽的前提。要创新就有必要打破传统课堂空间的狭隘性和形式的封闭性。根据不同的课型和教学目的，可以建立小组学习式等形式，极力为学生提供更多的交流机会，以加强学生个体对个体、个体对群体、群体对群体的交流和研讨，让学生在讨论交流中互相启发。 这样，不仅培养了学生竞争意识，并

7、在竞争中逐步激励他们的创新意识。日积月累，学生的这种意识就会逐渐建立起来，创新意识才会大有发展。例如：在FLASH动画制作的学习过程中，由于制作某种类似效果的方法有多种，每种方法都介绍的话四十五分钟的时间里就少了很多学生操作的时间。于是我进行调整，把每排（四位学生）的学生组成一个小组，让他们自习“操作技巧”和观看动画效果后，通过讨论得出制作方案，最后根据制作效果，请动画效果显著的组长或组员 （由小组决定发言代表）讲述制作技巧。这样既激发了学生的探究、创新意识，同时也学会协作互助的方式。对比起以往采用的“老师讲述，学