欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:33442952
大小:200.37 KB
页数:4页
时间:2019-02-26
《[考试]预设《穷人》片断朗读指导实践后的反思》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选学生朗读的情感体验和个性发展——预设《穷人》片断朗读指导实践后的反思教案背景:朗读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的朗读实践。应让学生在主动、积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,冇所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。应以每一个学生的发展为目标,关注学生的情感和态度。教学课题:《穷人》片断朗读指导。教材分析:《穷人》出自语文出版社S版小学六年级下册第16课。这篇课文是俄国作家列夫•托尔斯泰的作品。它主要写桑娜和渔夫为了照顾西蒙的两个孩子,不惜牺牲自己的一切,突出体现桑娜和渔夫的善良,宁可口己受苦
2、也要帮助别人。文章比较长,长文短教是我们预设教案时必须研究的。让学生了解西蒙、桑娜怎么穷,他们一家的生活虽非常贫苦,但述能够抚养西蒙的两个孩子。桑娜心理矛盾的部分是课文的重点,带领学生进行学习,通过想象,发挥他们的创造思维,想象省略号后面的内容,想些什么,通过对想象的理解,体会到桑娜当时的心情担忧、害怕,宁可自己受苦,也要收养两个孩子的想法是坚定的。这些心情的变化体现桑娜帮助别人的品质。渔夫那句“哦,我们,我们总能熬过去的”。同样看出渔夫也是一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。穷人物质生活虽然穷,但是穷人的精神是富有的,品质是高尚的。具有这么优秀品质的人,在当时情况下为什么这么穷
3、呢?是当时社会的黑暗,揭示了文章的中心。教学以朗读为主,读屮感焙,体会矛盾的心情以及那优秀的品质。教学方法:门主、合作、探究。教学过程:预设《穷人》片断朗读指导实践及生成。师:1、百度搜索www.lbx777.com/ywll/x_qi7jclj01.htni《穷人》教材资料投影给学生默看,创设情景。2、从百度空间www.tudou.com/programs/view/a-92z-mzyYA请出《穷人》示范朗读,让学生跟着心里默读。师:请同学们白由读“她忐忑不安地想:他会说什么呢?这是闹着玩的吗?□己的五个孩了已经够他受的了……是他来啦?……不,述没来!……为什么把他们抱过来啊
4、?……他会揍我的!那也活该,我口作自受……嗯,揍我一顿也好!”描写桑娜心里的这一部分内容,想一想,要读出什么样的语气?(全体学生自由朗读后讨论)生1:我觉得读出桑娜这时心神不安,很紧张,很害怕,因为桑娜抱回两个孩了后,心里一直害怕丈夫回来后会责怪自己,会骂自己。(指名该生朗读)生2:我觉得要读出桑娜担心、后悔的语气,因为桑娜这吋心里想丈夫会埋怨她自己都五个孩子了,生活够苦得了,再加上两个,今后的生活怎么过呢?(指名该生阴读)师:大家对这两位同学的朗读有什么感受和评价呢?生3:我觉得前一位同学读得好,能让人感觉到桑娜心里的紧张、害怕,但读时的表情表现得不够好。生4:我觉得这两位同
5、学都读得很好,都能读出桑娜此时既紧张又害怕,既担心又后悔的心情,让我感觉到仿佛读者就是桑娜。师:刚才同学们都能站在桑娜的角度上来理解,读出了自己的感受,说出了口己的意见,感情十分丰富,下面就请大家用自己的感受来朗读这几句话。(学生自由练读后,指名生5朗读)师:你们觉得他读得怎样?生6:我觉得他在读“……是他来啦?……不,还没来!”时能注意到省略号的停顿读出桑娜的担心、害怕,但读得太快了一点,应该慢一点,让人感觉到她在反复思考。生7:我觉得他在读“……为什么要把他们抱过来啊?……他会揍我的!”时能读出桑娜自己问自己的疑问语气,并感到后悔。另外,对前一位同学我有不同意见,我觉得桑娜
6、这时紧张、着急,心里的想法是接二连三的,要读得快一点才行。生8:我想如果我们在读这几句话时能够配上动作会表现得更有感情。师:请刚才读的同学自己谈谈,听了大家的意见,想不想给自己捉捉意见呢?生5:谢谢大家的鼓励和很好的意见,我可以再试试吗?(该生再次朗读,全班仿读)师:同学们还能不能读出门己的感受呢?(学生自由朗读,体会)生9:我觉得在读“那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”这一句时还要读得强有力,体现出桑娜要收留两个孩子的坚定决心。生10:我觉得在读“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?”这一句吋语气要慢、要轻,要边读边想:丈夫会说些什么。(学生自由朗读)师:那就请大家用自己
7、的理解和体会来读一读这一部分吧。教学反思:朗读的情感性。感情朗读是感悟语言的一种有效方法,然而很多吋候,由于教师的统一要求,学生圳读时只能在重咅、停顿、语调等所谓的朗读技巧上卞功夫,阴读时装腔作势,浮于表而,充其量只能算是表演性的朗读。真正意义上的朗读应该是情感体验的表现,心灵碰撞的薄发。有感情的朗读应是受到文章的感染,与课文的情感产生共鸣后感情的自然流露,达到(百度搜索zhidao.baidu.com/question/6054256.html)"其言皆若出于吾之口,其意皆若岀于吾之心。”
此文档下载收益归作者所有