桥边的老人教案设计

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1、桥边的老人教案设计1教学目标1、初步了解海明威及其创作风格；2、把握课文的主要内容与题旨；3、能说出小说的叙述视角和叙述人称；4、掌握有限视角中第一叙述人称的运用，并能试着以第一人称写一段人物内心独白。2学情分析学生对外国经典小说的了解十分有限。对小说的构成也不熟悉。3重点难点叙述的简洁和繁复在小说中的特殊运用及对主旨呈现的不同作用。4教学过程4.1第一学时教学目标1•把握课文的主耍内容与题旨；2.初步了解海明威及其创作风格。学时重点把握课文的内容，尤其是对话描写的作用。学时难点把握课文题旨，运用海明威的创作风格来分析课文的主旨。教学活动活动

2、1【导入】第一课吋一、【知识链接】1、作者简介：欧内斯特•米勒尔•海明威（2899年7月210-1961年7月2日），美国小说家。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。海明威代表作有《老人与海》、《太阳照样升起》、《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》等，凭借塑造圣地亚哥的“可以把他消灭，但就是打不败他”“硬汉性格”的《老人与海》获得1953年普利策奖及1954年诺贝尔文学奖。海明威被誉为美利坚民族的精神丰碑，并且是“新闻体”小说的创始人，他的笔锋一向以“文坛硬汉”著称。海明威的写作风格以简洁著称，对美国文学及20世纪

3、文学的发展有极深远的影响。2、文学常识迷惘的一代：第一次世界大战后出现在美国的一个文学流派。这个名词源出侨居巴黎的美国女作家格特鲁德•斯泰因。她有一次指着海明威等人说：“你们都是迷惘的一代。”海明威把这句话作为他的长篇小说《太阳照样升起》的一句题辞，于是“迷惘的一代”成了一个文学流派的名称。所谓“迷惘的一代”，意思是指由于迷失了前进的方向而不知该怎么办的一代。在20年代初期，美国一批初登文坛的青年作家，他们年龄相仿，经历相似，思想感情相近，文艺创作倾向也约略相同，他们带着玫瑰色的幻想参加了第一次世界大战。但他们所看到的尽是残酷的厮杀和恐怖的死

4、亡。他们的幻想破灭，身心受到严重的摧残；他们憎恨战争，但不知如何才能消灭战争，心情苦闷，对前途感到茫然。战后资本主义世界的动荡不安和社会危机，又加重了他们心灵的空虚和苦闷。他们没有明确的社会理想，只能消极逃避现实的斗争，躲到个人的小天地里去，企图用爱情、友谊、寻欢作乐来解除精神的痛苦，想在富有刺激性的活动中使自己振奋起来。冰山理论：海明威曾在《午后之死》中提出：“冰山在海里移动很是庄严宏伟，这是因为它只有八分Z—露在水而上。”这就是海明威著名的“冰山理论”。“八分z—”是读者所看到的，“八分之七”虽然没有写出来，但能为读者所感受到，从而使作品

5、内容给人以充实、含蓄和耐人寻味之感。对于海明威的“冰山理论”，研究者们注意到了海明威的文体风格，认为海明威早年从事新闻记者工作，练就了简约干练的文体风格，在从事小说创作后，他还是提倡简练的电报体写作风格。海明威的小说使用的是最普通的词和日常用语，摒弃了空洞词藻。3、写作背景：小说取材于20世纪30年代西班牙内战。1936年7月，西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯佛朗哥的叛军展开激战。海明威不但与许多美国知名作家和学者一起捐款支援西班牙人民正义的捍卫民主、反法西斯斗争，而且作为战地记者三次深入前线，在炮火中写了剧本《第五纵队》，并创作了长篇小说

6、《丧钟为谁而鸣》。二、【自主学习指导】1.阅读小说，通过人物对话揣摩人物的内心世界，在你思考的人物对话下面做记号。2.思考：你的阅读感受和小说的写作手法之间有没有什么关系？（作者运用了什么样的艺术手法使你产生这样的阅读感受？）三、【自主学习成果检测】1、正音和正字：骡（Iu6）车脚踝（hudi）撇（piO）下跚（zhi）躅（zhu）彳（chi）亍（chu）踌（chdu）躇（chu）神mi（秘）莫测乌云mi（密）布2、默读课文，文章可以分为儿个部分？按提示填空。首段进行场面描写，介绍故事发生的_环境一。主体部分由_对话构成情节。最后一段交待一结

7、局既是对背景的再次点明，又有一定的象征意义。四、探究一研读文章的主体部分。细读小说的主体部分（对话部分），主体部分是“我”与老人的对话，可归结为“四问”。它隐藏了一些内容。阅读主体部分（对话部分），揣摩人物内心世界，看看作者隐藏了什么？一问：家乡“你从哪儿来？”我问他。“从圣卡洛斯來，”他说着，露出笑容。那是他的故乡，提到它，老人便高兴起來，微笑了。“那时我在看管动物，”他对我解释。“噢，”我说，并没有完全听懂。“唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。”老人为什么会“露出笑容”？明确：老人提到故乡便暂时忘记了

8、眼前艰难凶险的处境并微笑了起來的这一细节，告诉我们他是多么爱他生活的家园。“微笑”就是一处减法，作者隐藏的是：老人暂时忘却身处艰难凶险而微笑，是因为谈起了故乡，因为