幼儿户外体育活动中安全问题

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1、幼儿户外体育活动中安全问题编者按：幼儿园的户外游戏环境包括静态的物理环境和动态的社会环境两个部分，其中客观存在的户外游戏环境的空间、场地和游戏器材、材料等构成了静态的物理环境；而幼儿本身、游戏的组织安排、成人与同伴的影响构成了动态的社会环境。本文就幼儿户外活动中的物理环境、社会环境及二者的相互作用展开讨论，告诉我们在户外体育活动中怎样保障儿童的安全与健康。《幼儿园教育指导纲要》明确提出，“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，既要髙度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和

2、满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”而2012年10月份教育部制定的《3〜6岁儿童学习与发展指南》又对幼儿健康领域做出了延伸性的注解：“保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。”并对幼儿的户外活动时间做出了严格规定："幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。”然而与其他日常活动相比，体育和娱乐活动是儿童意外伤害发生率最高的活动。据全球儿童安全组织-中国(SAFEKIDSCHINA)于2008

3、年发表的《儿童意外运动伤害情况与家长认知报告》显示，在体育和娱乐活动时发生意外伤害的比例占儿童发生意外总数的60%以上。在这些意外伤害中，71.4%的跌倒或跌落伤、60%的碰撞或挤压伤和51.4%的割伤或刺伤发生在儿童进行体育和娱乐活动时。儿童在园的体育娱乐活动大多是在户外进行的，因此保障幼儿园户外活动的安全成为了重中之重。据笔者所知，国内目前还没有就幼儿园户外游戏环境的安全问题进行过系统、深入的研究一一不仅仅学术界没有给出一个完善的、成熟的创设和评价标准，政府教育部门、质检部门、社会组织也没有对这

4、一块给予足够的重视。相对而言，国外的研究成果可谓相当丰富，并且已经有一些非常成熟的标准和指南。下面的部分，笔者将选择性地引入在美国已被广泛采纳使用的由美国消费者产品安全委员会（CPSC）于1991年至2008年间制定并不断修改的“公共游戏场安全指南”（以下简称《安全指南》）作为暂时性的标准，探讨怎样减少并避免下列情况的发生：幼儿户外活动空间小，场地特征单一，活动环境髙度结构化，运动设施种类单调、数量少，部分设施存在安全隐患；老师像母鸡护雏一样紧紧把孩子保护在自己的羽翼下，减少幼儿户外活动时间，降低其

5、活动的难度和自由度，选择结构与内容单一的游戏活动，由老师决定游戏的玩法，让过度保护和包办渗透或代替活动过程。从而遵循《纲要》与《指南》的指导思想，遵照儿童身心发展的规律,在确保安全和健康的前提下，积极组织幼儿开展户外活动和体育锻炼，达到提高儿童身心发展水平的目的。1.园所的面积根据华东师范大学学前教育系对幼儿游戏空间的研究，室内有效人均游戏空间是2.4平方米，而户外运动多是包含大肌肉动作的游戏，所以户外有效人均游戏空间应该远远大于室内。以一家中等规模的幼儿园为例，假设幼儿总数是150人,以上述理论为

6、依据计算，幼儿园的室外游戏场地面积最低也不应低于150X2.4二360平方米，否则就会在所有幼儿同时进行含有户外大肌肉运动的游戏时，由于过于拥挤而造成碰撞，引发安全问题。2.园所的空间形状除了户外活动场地的面积会影响孩子活动的安全性之外，户外活动场地的形状也会对教师观察与监督幼儿活动造成影响。例如，当幼儿在狭长的户外游戏场地进行活动时，教师很难同时顾及到场地两头的幼儿，如图1中的灰色地带代表教师的视线盲区。这种情况下，当幼儿出现危险行为或者需要帮助时，教师很难及时发现，此时游戏组织安排的合理性显得尤

7、其重要。3.园所的空间阻隔性当场地内分布有大型器材、走廊、楼梯或绿化带（如髙矮不一的植物）等阻隔物时，就会对教师的视线造成一定的阻碍，幼儿还可能通过走廊与楼梯在场地与场地之间自由流通，离开老师的视线。当然，空间的阻隔性在对幼儿户外活动带来挑战的同时，也带来了更多的可能性。例如由走廊和楼梯衔接起来、分布在不同楼层的游戏场地，有利于幼儿充分发挥想象力，多人合作一起玩大型的角色游戏，把幼儿园想象成城堡、野外丛林等。绿化带中高大的乔木可以让幼儿攀爬、绕圈跑;低矮的灌木丛可以让幼儿进行各种躲藏游戏、角色游戏，

8、培养他们的判断力与反应的灵敏性。绿化带里松软的泥土地,可以为幼儿提供不一样的地面经验，让幼儿与大自然亲密接触，利用自然环境里的丰富资源进行游戏。此外，墙体和树木能减少幼儿在户外游戏时被太阳暴晒的几率，从而减少强光对幼儿皮肤的伤害，降低夏季里幼儿中暑和患皮肤癌的风险。教师在组织儿童进行户外游戏时，应充分利用园所的空间阻隔性。1.建筑材料据统计，跌落是0〜14岁城市儿童因意外伤害死亡的第三大原因，是非致死性伤害的首要原因。户外游戏场地铺设的地面材料，是影响儿童因跌落造成的