浅议生活化物理教学策略

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1、浅议生活化物理教学策略摘要：从生活走向物理，从物理走向社会，是物理新课程的重要理念之一。物理作为一门综合性、实践性、应用性较强的学科，在激发学生兴趣方面有着得天独厚的学科潜力。因此我们在教物理时，要从生活实际出发，让物理教学生活化。特别是在新课改的情况下，更应该如此，这是时代的要求、教育的要求。关键词：物理教学；生活化策略；教学策略课程标准指出，我们教学物理知识本身不是目的，教学的真正目的在于能够通过物理学识来改善我们的生活，改变我们的生存环境。从这个角度出发，在教学过程中实施生活化教学策略是达到物理教学目标的一条捷径。从生活中学习物理知识，以物理知识指

2、导我们的具体生活，这应该是我们每一位物理教学工作者的追求目标。一、体会物理来源于生活生活中处处有物理，物理就蕴藏在生活中的每个角落。例如“声、光、透镜、物态变化、电等”，以及“物质世界，运动和力，力和机械，压强和浮力，功和能等"，都来源于生活。我们教学中要有计划、有步骤、有侧重点地要求学生观察、体验自己身边的物理，让学生从生活中找出物理素材，感受生活中处处有物理，特别是从八年级开始，教师就更要让学生体会物理与生活的联系，把枯燥的物理变得形象、生动、有趣、贴近生活。从接触物理起就培养学生要勤于观察、勤于动手、勤于思考，重在理解，联系生活，勇于探究实践。这样

3、就能培养学生学习物理的兴趣和探究物理奥妙，进一步为探究物理打下良好的习惯和基础，对学生终生发展做良好的铺垫。在教学《有趣有用的物理》时，我们针对课本上的实验让学生亲自操作。比如"密闭的烧瓶里刚停止沸腾的水，浇上冷水后，水再一次沸腾的实验”，说明了压强越小，水的沸点越低，压强越大，水的沸点越高；“跳舞小纸人的实验”，说明了声音是由振动产生的，而且声音能传递能量的特性；“用漏斗吹乒乓球的实验”，说明空气流速越大压强越小；夏天，刚从冰柜拿出的冰棒为什么会冒出“白气”？冷冻的饮料瓶的外壁为什么会出现水珠？比如牛顿从苹果落地发现“万有引力”;“伽利略对摆动的探究”

4、才有了今天的摆钟。这些实验可让学生亲自操作，让学生感知物理就在自己身边，就在现实生活中，品味到物理来源于生活，使学生一开始就对物理好奇、感兴趣，并立志学好物理。如果不让学生亲自操作，单纯地理论性讲出来，物理课堂对学生来说没有乐趣，这样长期下去，可能会导致学生厌恶物理的可能。二、适当开展一些社会实践活动社会实践活动对于学生物理知识的理解和学习兴趣的培养是有极大帮助的。如学习“噪声"知识后，到自己的生活区或工厂附近调查；学完“安全用电“知识后，到电力公司调查相关安全输电设施；学习"杠杆”后到自由市场调查公平交易问题；学习“运动与力”后到交通部门和繁华路段调查

5、交通安全问题；其它有关环保能源问题可以随时随地进行调查活动。要帮助学生写好调查报告，总结经验。学生在社会实践活动中可以真正感受到物理知识在生产生活中的重要作用，增强其主动探究、创新的意识，增强认识社会、关注社会的意识，并使教学过程得到完善，真正实现“从物理走向社会”。三、课堂练习要生活化具体的教学实践中，我们在课堂练习的时候就可以将一些生活中的具体问题落实到课堂练习当中，进而落实物理教学的最终目标，通过物理教学让学生具备学习能力和一定的生存能力和生活技巧。也就是说，当前的物理教学生活化的水准还仅仅是停留在课堂讲授生活化这一层面之上，而多数教师都忽略了要将

6、生活化与课堂练习联系起来的动作与实践。笔者建议，我们不但应该将课堂知识讲授生活化，更应在练习中理论联系实际，将生活中的具体问题引入到我们的物理课堂中来。譬如，在讲授了相关“杠杆原理知识”的内容后，我们就可以组织学生积极发现生活中的杠杆现象。最常见的莫过于在市场上买东西的时候，有些黑心的商贩往往利用秤来坑害顾客，可让大家讨论一下：'‘这些商贩是怎样在秤上做的手脚？在具体的买卖过程中，你如何避免这一现象？如果不幸遇到，我们该怎么办？”等等，如此一来，学生就会将我们的物理知识与具体生活联系起来，物理知识形象化了，我们在生活中的经验与常识也丰富了，还达到了我们的

7、教学目标，一石多鸟，我们何乐而不为呢？四、利用物理知识解决生活问题具体的教学实践中要维持学生对于物理学科学习的长久兴趣，有一个方法便是要用学生学习的物理知识去解决生活中的难题。这样在一定程度上能够激发学生的成就感与自信心，从而在也就激发了他们的学习兴趣，维持了他们对于物理知识追寻的好奇与能力。譬如我们班里有一名学生非常胆小，在学习了相关电路知识后，我鼓励他利用书本上的知识可以在家里常试着换个开关、插座，抑或可以拉条电线什么的，课下还和他的家长进行了沟通，希望家长能够给予支持，并注意安全工作。在得到家长的支持之后，这位学生真的逐步进行了教师建议的活动，尝到

8、了成功的喜悦与成就感，对于物理学科更感兴趣了，具体的操作能力与动手能力也逐步增强