中、英、美中小学信息化领导力提升的比较研究

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1、万方数据硕士学位论文中、英、美中小学信息化领导力提升的比较研究论文作者：吴安指导教师：杨浩教授学科专业：教育技术学研究方向：教育信息化发展国际比较研究华中师范大学教育信息技术学院2016年5月万方数据AComparativeStudyonDevelopmentofSchoolTechnologyLeadershipinChina，theUnitedKingdomandUnitedStatesThesisSubmittedinPartialFulfillmentoftheRequirementForth

2、eMasterDegreeinEducationalTechnologyByWuAnPostgraduateProgramSchoolofEducationalInformationTechnologyCentralChinaNormalUniversitySupervisor：YangHaoAcademicTitle：ProfessorSignatureApprovedMay．2016万方数据华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明原创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独

3、立进行研究工作所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。作者签名：蒙瘟日期：莎。肜年J月移日学位论文版权使用授权书学位论文作者完全了解华中师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属华中师范大学。学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许学位论文被查阅和借阅；学校可以公布学位论文的全部或部

4、分内容，可以允许采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文在解密后遵守此规定)保密论文注释：本学位论文属于保密，在——年解密后适用本授权书。非保密论文注释：本学位论文不属于保密范围，适用本授权书。作者签名：象唼日期：凶“年5月乃日导师签名：一一_黼日期：孕口，坪岁月为日本人已经认真阅读“CALLS高校学位论文全文数据库发布章程”，同意将本人的学位论文提交“CALIS高校学位论文全文数据库”中全文发布，并可按“章程”中的规定享受相关权益。回重丝塞握銮卮溢盾!旦兰生；旦二生；旦三生筮

5、壶!作者魏墨辔日期：训g年‘月多日导师签名：—杰够}日期：20，眸f月z3日万方数据硕士喾垃论史MASl‘￡K。S1ll王=：SlS摘要信息时代之人才需求变化对学校教育提出了新的挑战，中小学信息化建设更是一项复杂且艰巨的任务，中小学信息化领导力的发展在基础教育信息化全面推进的过程中发挥着关键作用。然而，相对于教育信息化发展水平领先的发达国家来说，我国教育信息化领导力建设还处于初步探索与发展时期。发达国家在中小学信息化领导力提升方面与我国有何异同，有何可借鉴之处，如何从政策上引领各级政府、机构从宏观上把

6、握中小学信息化领导力建设的方向，如何完善相应的组织机构体系和构建适合中小学校的信息化领导力的评价标准体系以保障信息化领导力稳步发展，如何有效实施培训项目整体提升中小学信息化领导力，是我国教育信息化政策制定者、信息化领导力培训项目开发者和相关研究者等重点关注的内容。本文通过文献研究法，从中、英、美三个国家的教育信息化政策内容中归纳分析出中小学信息化领导力提升的相关政策建议；从政府文件与研究文献中梳理出支持中小学信息化领导力的主要组织机构与评价标准体系；结合访谈法详细剖析三个国家中小学信息化领导力提升的典

7、型项目的实施过程与成效。基于比较研究法，作者对中、英、美中小学信息化领导力提升的政策引领、制度保障和项目支持进行全面、深入地对比分析，发现中、英、美三国在政策内容上对教育信息化领导力的重视程度和关注重点存在差异；在组织机构体系构成、评价标准体系维度划分和指标设置上各有特色；在项目的服务对象、课程内容、培训方法、评价方式和保障措施上也存在不同程度的差异。通过分析和比较中、英、美中小学信息化领导力的提升历程，作者总结出了几点中小学信息化领导力提升的有益经验，如在政策上高度重视教育信息化领导力的战略地位；在

8、制度保障上鼓励多方合作，构建始终以学生发展为重心的评价标准体系和多元化的组织机构体系；在项目实施中构建多层次的培养目标，提供个性化的评估方法等。基于这些经验，结合我国实际，作者提出了几点英美国家对我国中小学信息化领导力提升的启示，包括：(1)在政策上要高度重视教育信息化领导力的战略地位；(2)加强多方合作，构建多元化的教育信息化领导力组织机构体系；(3)关注中小学管理者的“愿景领导力”，重视信息化领导力的分享；(4)持续完善标准体系，关注“以学习者的学习