加强小学生礼仪教育,弘扬中国传统文化

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1、加强小学生礼仪教育，弘扬中国传统文化❷中国是"礼仪之邦”，礼文化是中国传统文化的核心。“礼”包含了礼制的精神原则与礼仪行为两大部分，二者关系密切，礼仪可以说是礼文化精神的外在表现和物化形式，由此可见，礼仪作为可触可碰的存是传承传统文化的有效载体。教育是一个民族文化能够世代相传并不断提高民族素养的根本大计，对于传承中国传统文化有着至关重要的作用，其中小学教育更是重中之重。通过礼仪教育，让我们的孩子从小就收到中华优秀文化的熏陶，吸取其中的精华，对于我们下一代健康成长对于传承和发扬传统文化都具有重要的意义。一、礼仪教

2、育是传承传统文化的重要载体礼仪文化是传统文化的活化石和重要载体。中国素以“礼仪之邦”著称于世，中国文化也常常被人称之为"隆礼重义”的伦理型文化。因此，“要弘扬中国传统文化，在理论层面上，如果不了解礼，就不能真正理解中国传统文化；实践层面上，如果不能继承传统礼仪中的合理内核，弘扬中华文明实际上是一句空话。”礼仪教育是肩负着选择、传递、弘扬中华民族传统文化的崇高使命的重要载体，一方面它把优秀的中华传统礼仪转化为学生的内在道德结构；另一方面在此基础上形成崭新的时代精神风貌。现在小学生道德教育很多停留在简单说教、灌输，

3、缺少有效载体，礼仪教育正好可以填补这一缺点，礼仪教育可以让小学生更好的成为中华传统礼仪文化的传承者和体现时代进步要求的新道德规范的实践者。因此，加强小学生礼仪修养，就是继承我国优秀的礼仪文明，对传承中华民族的传统文化具有十分重要的意义，对于取得道德教育具有良好的实效性基础。二、礼仪教育是进行道德建设的强大动力人们的思想道德修养总是要通过自己的言行、举止的礼仪修养表现出来，正所谓，“德诚于中，礼行于外”。礼仪本身既是一种内在的道德要求，又是外在表现形式的行为规范。其理论核心主要是围绕如何严于修身律己、尊重他人、承

4、担社会责任而形成的伦理道德的一整套体系，没有对礼仪的正确认识，没有对礼仪精神内涵的深刻理解和把握，就不可能产生积极的道德情感和道德的判断能力。对小学生的礼仪教育有利于引导小学生逐步把社会的道德规范，内化为个人的道德品质，树立起内心的道德信念和礼仪修养准则，真正做到“德辉动于内，礼发诸外”。礼仪可以从内部塑造一个学生的道德养成和优良素质的造就。小学生在日常生活中，应注重基本礼仪的养成和强化，比如见到老师同学要鞠躬问好，这是礼貌待人，是对他人的一种尊重；升国旗要行注目礼，少先队员要行队礼这是培养爱国主义情感；公共场

5、合不要大声喧哗，这都是自身良好素质的优良体现和个体道德养成的有效途径。三、礼仪教育是塑造形象气质的有效手段孔子说：“不学礼，无以立”。荀子说：“人无礼则不生。”“礼发诸外”的结果就是塑造人外在的良好形象，礼可以起到修饰作用。“礼者、断长续短，损有余，益不足，达爱敬之文，而滋成行义之美者也。《礼记•冠义》说：”凡人之所以为人者，礼义也。礼义之始，在于正容体，齐颜色，顺辞令。”意思是说，礼是从端正容貌和服饰开始的。一个有良好修养的人，一定是体态端正、服饰整洁、表情庄敬、言辞得体。学习礼仪有助于建立一个良好的形象。优

6、雅的举止、整洁的仪容、得体的着装、礼貌的谈吐构成了一个人外在美的形象。清新可人的外表形象会让人赏心悦目，端庄大方、谈吐不俗的举止也能让人平添好感。我们应该重视对于小学生站姿坐姿走姿、用餐礼仪、开会纪律的培养，因为学习礼仪能更充分的展示小学生良好的教养与优雅的风度，对于成长道路上个人素质的培养具有重要意义。四、礼之用，和为贵—礼仪教育是建设和谐校的催化剂首先，礼仪教育有利于同学之间关系的和谐。礼仪本身具有人际协和功能，《礼记•礼运》说：'‘讲信修睦，谓之人利。争夺相杀，谓之人患。故圣人之所以治人七情，修十义，讲信

7、修睦，尚辞让，去争夺，舍礼何以治之？”此外，中华礼仪还特别强调人格的平等。对小学生进行礼仪教育，让他们在交往过程中学会遵循相互尊重、诚信真挚、举止得体、言行适度、平等友爱的原则，就能很快与交往对象接近,使他们觉得你是熟悉他们，就能很快与同学之间安建立起和谐、良好的人际关系。其次，礼仪教育有利于师生之间关系的和谐。师生关系是校园生活中最重要的关系之一，“师弟子者以道相交而为人伦之一”，尊重老师是建立良好师生关系的前提。学生尊重教师是我国优良的传统，千百年来，我国广泛流传着众多赞誉教师的美称''先生”、“西席”、“

8、老师”，'‘曾子避席”、"程门立雪”更是古人尊敬师长的礼仪佳话。对小学生进行尊重老师的礼仪教育，如上课时起立，敬礼，上课不要讲话，回答问题先举手，下课要跟老师说再见；在与老师交谈时，主动起立并让坐；老师给你东西时，需得双手来接过；虚心听从老师教诲，接受师长的教育，等等。此外,要尊重、理解教师，在生活、学习、为人处世等方面真诚坦白地与教师交换意见，加强情感沟通，这样才有助于实现“尊师爱生