高中生物必修2遗传与进化必会知识默写

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1、高中生物必修2遗传与进化必会知识默写第1章遗传因子的发现1.豌豆作为遗传实验材料的二个优点:(1);(2)o2.在给豌豆进行杂交的操作有(1)在期给本进行去雄处理;(2)去雄后,给母本;(3)花蕊成熟后,进行;(4)授粉后再给母本o3.在杂种后代屮,同时显现出显性性状和隐性性状的现象称为。测交指让一个显性个体与个体杂交,从而测定显性个体是还是04.(1)基因的分离定律是指上的基因,在时随的分开而分离。(2)基因的自由组合定律是指上的基因,在时随的自由组合而自由组合。5.孟德尔提出并验证遗传规律用到的思想方法是法,萨顿提出基因位于染色体上用到的思想

2、方法是法。第2章基因和染色体的关系6.有丝分裂间期主要变化是,分裂期主要实现分离。减数分裂间期主要变化是,第一次分裂主要实现分离,第二次分裂主要实现分离。相比而言,减数分裂就比有丝分裂多了分离的过程。7.既能进行有丝分裂,又能进行减数分裂的器官是生物的o&卵细胞形成过程相对于精子形成过程的两点区别:(1);(2)o9.维持每种生物前后代体细胞屮染色体数目恒定的两个过程、.10.同源染色体三特点:(1)形态、大小;(2)一条来白,一条来自;(3)减数分裂中会发生现象。11.一个四分体中包含对同源染色体,条染色体,条染色单体,个DNAo12.(1)X

3、Y型性别决定中,雄性的性染色体组成是,雌性的性染色体组成是:(2)ZW型性别决定中,雄性的性染色体组成是,雌性的性染色体组成是o13.(1)伴X隐性遗传如色盲的特点:(1)发病率男性女性;(2)交叉遗传;(3)一女病,o(2)伴X显性遗传如抗Vd佝偻病的特点:(1)发病率男性女性;(2)—男病,(3)伴Y遗传如外耳道多毛症的特点:只在性屮遗传,且父传、子传第3章基因的本质第4章基因的表达9.证明DNA是生物遗传物质的两个经典实验是和,但这两个实验(填“能”或“不能”)证明DNA是主要的遗传物质,这两个实验的研究思路都是设法把和分开,单独地、直接地

4、去观察它们的作用。10.噬菌体侵染细菌时,侵入进细菌内部的只是噬菌体的,其过程可分为五步:标记噬菌体的方法是先用含标记元素的培养基培养,得到,再让噬菌体去侵染被标记的大肠杆菌。一般用(元素)标记噬菌体DNA核心,用(元素)标记噬菌体蛋白质外壳。11.对于细胞生物来说,其体内有种核酸,其遗传物质为;对于病毒来说,英体内有种核酸,其遗传物质为,因此,除少数病毒(即RNA病毒)夕卜,绝大多数生物都以为遗传物质,所以说是的遗传物质。12.DNA分子的基本单位是,基本骨架是;DNA一条链的脱氧核昔酸Z间通过键相连,两条链上的碱基Z间通过键相连,碱基互补配对

5、原则是与配对,与配对。A-T碱基对间有_个技键,G-C碱基对间有个蛍键。DNA中代表了遗传信息。13.(1)DNA复制的原料是,模板是,所需的酶有、,主要场所是oDM复制二特点:、(2)转录是由->,其原料是,模板是,所需的酶有,主要场所是o(3)翻译是由-,其原料是,模板是,运输工具是,场所是014.基因的本质是,基因的功能是决定,真核细胞中基因主要位于,并在其上呈排列,少量位于、中。20(1)遗传信息主要贮存在于中,代表了遗传信息;(2)密码子位于上,构成一个密码子;(3)反密码子位于上,构成_个反密码子。21.写出完整的中心法则图解(表示五

6、过程):22.基因控制生物性状的二途径:(1)(2)o22.基因型与表现型的关系:表现型=+第5章基因突变及其它变异22.基因突变指DNA分子中发生碱基对的、或而引起的基因结构的改变。基因突变五特点:、、、、,主要发生在细胞分裂的期,即过程。23.基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中,控制不同性状的基因的重新组合。基因重组包括两种类型是:型和型,前种发生在减数分裂的期,后种发生在减数分裂的期。24.生物变异的根本来源是,生物变异的主要来源是o三大可遗传变异屮可通过光学显微镜观察到的只有o25.染色体变异包括和两大类,其中结构变异又包括、、、四

7、种,数目变异又包括个别染色体数目增减和以—的形式成倍的增减。常见的无子西瓜属于倍体,雄蜂属于倍体。28•二倍体由发育而来,体细胞中染色体组数为;多倍体由发育而来,体细胞中染色体组数为;单倍体由发育而来,体细胞中染色体组数为本物种正常生物体细胞的o29.多倍体的特点是茎杆,营养物质含量,诱导多倍体产生的最常用方法是用,另也可用处理;单倍体的特点是长得,且_般高度,诱导单倍体的常用方法是o30.秋水仙素的作用机理是,使染色体不能移向细胞两极从而加倍,它作用于有丝分裂的期。31.人类遗传病是指由于改变而引起的人类疾病,可以分为、和三大类。32(1)单基

8、因遗传病指受等位基因控制的遗传病,又可分为、、、、五种。多指、并指属于,白化病、苯丙酮尿症属于,色盲、血友病属于,抗维生素D佝偻病属于,

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