认清英语阅读理解，提高解题效率

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1、认清英语阅读理解，提高解题效率独山高级中学刘波摘要：阅读是从书面材料中获取信息的过程，是现代社会人们获取知识、了解信息最为常见的途径，也是现代人必备的技能之一。阅读理解能力涉及语言知识、知识面和阅读技能三个要素，这三要素既相互独立，又相互联系。而阅读理解测试在某种意义上讲正是对学生这三个方面进彳亍综合检测。本文试图探索学生阅读能力的相关要素，认清英语阅读理解的真正面目，希望对指导学生英语阅读理解有所帮助。关键词:阅读、理解、解题教学中我们常常发现，有的学生语法和词汇知识题做得不太好，阅读理解题却做得

2、很好;而有的学生却反过来，语法和词汇知识题做得很好，阅读理解题却很不理想。为什么会产生这种现象呢？我们自然会说这和学牛的阅读能力有关了。那么什么是阅读能力呢？我们可以这样思考：如果你认识了文章中所有的单词，而你却不具备把这些单词的意思总结和整合的能力，你述是不能理解和领会这篇文章的内容、不能获取文章所传达的信息；反过来，如果你有很好的“谋篇”能力、搜索文章信息的能力，文章中的单词你不一定要认全，也可以理解和领会其内容。因而，阅读能力在这个意义上讲就是谋篇的能力。如何才能让学生获取短文中的信息，整合这

3、些信息并能准确回答短文后的问题就是现在高中英语阅读中需要解决的问题。阅读是从书面材料中获取信息的过程。《现代汉语词典》中解释为：看（书报）并领会其内容;《牛津英语词典》解释为：tolookatwordsorsymbolsandunderstandthem;tobeabletounderstandsth.fromwhatyoucanseeo事实上，阅读可以分成四种情况。第一种是信息式阅读法。这类阅读的目的只是为了了解情况。我们阅读报纸、广告、说明书等属于这种阅读方法。对于大多数这类材料，读者应该使用一

4、目十行的速读法，眼睛像电子扫描一样地在文字间快速浏览，及时捕捉自己所需的内容，舍弃无关的部分。第二种是文学作品阅读法。文学作品除了内容z外，还有修辞和韵律上的意义。因此阅读时应该非常缓慢，自己能听到其中每一个词的声咅。阅读诗词要注意听到声咅。阅读散文要注意它的韵律，聆听词句前后的声音，还需要从隐喻或词与词之间的组合中获取自己的感知。第三种是经典著作阅读法，这种方法用来阅读哲学、经济、军事和古典著作。阅读这些著作要像读文学作品一样的慢，但读者的眼睛经常离开书本，对书中的一字一句都细加思索，捕捉并领会作

5、者的真正的用意，从而理解其中的深奥的哲理。第四种阅读方法是麻醉性的阅读法。这种阅读只是为了消遣，如同服用麻醉品那样使读者忘却了自己的存在，飘飘然于无限的幻想Z屮。就阅读方式来说，高中英语应试阅读属于信息式阅读。我们读这类文章只是为了了解文章给我们传达的信息，就是获取我们需要的信息,同时舍弃我们不需要的内容。同读一份报纸，不同的阅读者获得的信息是不一样的，有的阅读者关注Who,有的关注When,还有的关注What,等等。认清这一点非常重要，因为英语阅读理解短文后有问题（假设为How）,而解决这些问题就

6、是阅读者的阅读目的。换句话说，就是要求那些分别关注Who,When,What的阅读者们都来关注How,解决How就是阅读这篇短文的目的。顺着这个思路，我们就不必花时间和精力在和How无关的内容上了——这是英语阅读理解的总的思路。我们可以做这样一个试验：让一个人读一篇短文（英文或汉语），读完后收回，再就短文内容向他提问。我们会发现，他读懂了这篇短文，但回答问题时正确率却不高。为什么会这样呢？因为阅读这篇短文时，我们没有给这个阅读者明确的阅读目的，没有让他在阅读前知道我们的问题。假设我们给阅读者明确的阅

7、读目的（How）又怎样呢？那情况一定不一样，他一定会去搜索和How相关的内容，回答How的问题时正确率会大大提高。同时，阅读者也舍弄了和Who,When,What等相关的大部分信息。语言知识、知识面和阅读技能构成了阅读效果的三耍素，这三耍素既相互独立，又相互联系。而阅读理解测试在某种意义上讲正是对学生这三个方面进行综合检测。语言知识的内容有语咅、词汇、语法、语篇和体裁知识；知识面指学生所了解的多门学科专业知识；阅读技能则是指运用这些知识的方法、技巧与艺术。老师教的方法要体现学生的学的方法。换句话说，

8、就是老师如何教，学生就会如何去学，老师的教的思路和方式事实上就是学生学的思路和方式。平时的阅读教学应从最简单的要求入手，逐渐向文章的深处走。这样，学生不会感到压力，也会在阅读的过程中有成就感，逐渐增加信心。从教会学生总览全文入手，通过快速浏览课文，搜索关键词句，总结和整合信息，进而概括全篇。如：这篇文章有几个段落一＞试着理解每个段落的第一句话一＞尝试说说这是关于什么的文章（人物、社会、传说、文化、科教、政治、史地、经济、环保、音乐、体育还是日常生活……）-＞是记叙文、