小学数学三十八班简报

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1、小学数学三十八班简报主编：易宜萍要想学牛好学，必须先牛好学。惟有学而不厌的先牛才能教出学而不厌的学生。一陶行知使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。一爱因斯坦要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。一车尔尼雪夫斯基温馨提示请各位老师12月25日前一定要把作业做完。我的研修日志发布者：董忠群发布时间：2012-12-118:04:12数学教学的目的是通过义务教育阶段的学习学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的重要的数学知识，以及基本的思维方法和必要的应用技能；初步运用数学的思维方法去观察分析现实社会，去解决日常生活中和其它学

2、科学习中的问题，增强应用数学的意识，体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心，具有初步的创新精神和实践活动，在情感和态度和一般能力方面得到充分发展。从这一目标中，我们可以看出，数学教学不再以“传授数学知识为核心”，而是更加关注在数学教学的过程中，学生思维方式的变化，问题解决的能力和良好怀古态度的形成等。因此,我们在备课中要备主体参与过程，要备如何使学生学会学习。课堂教学是一种师生双边参与的互动过程，学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体。现在数学课程实现的目标将由“关注知识结果”转向“关注

3、学生活动”，课程设计将由“给出知识”转向“引起活动”。所以，我们要数学教育的着眼点由数学知识用为最终产物扩大到数学活动的全过程，简言之，是将数学学习看成学生的“再创造”或“类创造”活动。这里所说的做数学包含两层含义：一是“操作的数学教育”，二是“创造的数学教育”。最近看了一篇文章，上面有这么一句话：“听了就会忘记，看了就会记住，做了就会运用”。这说明让学生自己去体验、去探索，才是有效的学习。新的课程改革，改革的重要内容就是改变学生的学习状态：一是学生的学习情感，二是学生的学习方式，三是学生过程的策略形态。爱玩好动是孩子的天性，教师在教学过程中，

4、要组织一些游戏活动“包装”数学知识或创设故事情境“串联”数学知识，使学生在玩中学，学中玩，学生学得有趣，学得愉快，学得轻松，学得主动，学得深刻。如何有效地开展小组合作学习发布者：张玲萍新课标屮指岀，“动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式”。由于每个学生所处的文化环境、家庭背景和自身的思维方式不同，因此开展小组间的合作学习，能够实现优势互补，促进知识的建构，培养学生的合作意识，给每一个学生创造主动参与学习过程的机会，促进学生的个性发展。下面就“小组合作学习”，谈几点自己的体会。一、如何树立团队精神和合作的意识在组织交流活动时我们要通过

5、适时的点拨和引导，使学生意识到，一个小组就是一个相对独立的群体，每个成员都是这个群体的一分子，小组合作学习的成效如何、成功与否在一定程度上取决于每个成员自身的努力，它必须要通过小组成员相互之间的沟通、合作、求同存异、相互促进。在小组成员取得进步的同时，让他们切身地感受到这是大家共同努力的结果，蕴含着集体的荣誉。实践中我们时常会发现，当我们一句激励的话语关注到群体的活动时，学牛的合作意识就会逐渐产牛；当我们的教育评价经常关注到小组的发展时，他们的团队精神也会逐渐得到培养。如：“第一组的成员在讨论问题时都在积极地发言，认真地倾听，他们合作一定会很成

6、功！”“你们小组的成效如何能否向大家汇报一下？”（让学生汇报结果是代表一个群体的意见，小组成员一定会引以为荣，也一定会认真聆听，还会做好补充的准备。）“老师发现，张悦同学在做试验时遇到了困难，小组的其他同学都來帮她，使他们小组的同学都顺利地完成了任务，让我们为他们贺彩！”“谁愿意代表自己的小组来演示演示这个过程？”学生的团队精神和合作意识就是需要我们这样不断的引导和培植才能逐步形成，我们不仅要让他们在小组的成长屮逐步感受到在集体屮生活和学习的快乐，而且述要教会他们客观地看待个体与集体的关系，更好地激发他们集体的荣誉感。二、把握合作学习时机，提高

7、主动参与欲望恰当的吋机是小组合作的有效保证，教师要把握恰当的吋机进行小组合作学习，提高学生参与合作学习的内动力，让学生带着迫切的欲望投入合作学习之中。课堂上合作要抓住时机，要关注学生的思维发展过程。实践表明，在学牛独立学习碰到一些似曾相识、又无从下手的问题，产牛了合作学习的愿望吋；或在某一问题有多种答案有争议吋；或在所教知识需要学生合作、集体分工共同完成时；或学生对某些知识点混淆时，引导学生进行合作学习将取得较好的效果，。比如教学“体积和容积”一课时，教师出示两个杯子，杯子的形状不一样，但容积的大小几乎一样。让学生自己设计试验来解决哪一个杯子装

8、水多的问题。该实验方法不唯一，而一个人的思维能力毕竟有限，需群策群力才能设计出简单易行的实验方法。并且学生个人操作无法完成，需要小组合作才能顺利进行，