2011版英语课程标准解读

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1、《义务教育英语课程标准（2011版）》解析各位老师大家好，2012年8月7日，我参加了省教育研究院组织初中英语学科新修订义务教育《课程标准》培训者培训，在会上华中师范大学鲁子问教授做了题为《义务教育课程标准》教学解读与实施建议讲座，伊春市教师进修学院周翠平老师做了题为《义务教育英语课程标准（2011年版）》解析讲座。今天我截取了他们讲座的一部分，结合新课程解读这本书，共同和大家一起学习新课程标准修订前后的异同。希望各位老师认真记笔记。要点英语课改十年的回顾与总结2011版课标修订情况介绍2011版英语课程标准的解读20

2、11版英语课程标准附件解析新课标下课堂教学建议和教学实例解读第一部分英语课改十年的回顾与总结10年英语课改的主要突破1、明确了以素质教育为宗旨的英语教育理念把对学生的学习兴趣、态度和自信心的培养放在英语教育的首要地位，把行程学习策略和健全人格作为课程目的的重要组成部分。2001版《实验稿》提出了面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。2、构建了以综合语言运用能力为核心的课程目标体系打破了以往以

3、语言知识和语言技能为主的目标体系，把学习策略、情感态度、文化意识整合进来，构建了综合语言运用能力为核心的课程目标体系。3、建立了连贯、衔接的中小学英语课程体系开设小学英语课程，整体设计目标，使中小学课程犹记得衔接起来。4、倡导了新的学习方式和教学方式倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，强调学生用英语做事，在做事的过程中发展语言能力、思维能力以及合作交流能力。提倡采用任务型教学途径进行教学、也产生了很多好的教学模式…10年英语课改的主要成就1、新的课程目标体系带来了教学方式的变革为语言学习创设有意义的情境；教师对

4、学生的人文关注；学生的课堂自主意识加强。2、新课程对课堂教学设计与实施的影响教师的备课改为有利于学生发展的综合的教学设计，把教学的重心从关注教转向关注学。教师角色的变化；课堂互动模式的变化；教学资源和媒体利用方面的变化。3、新课程背景下英语教材的变革1978-1992年是统编教材（人教社）；1992-2000年是一纲多本（一人教社为主，中英合作编写）；2001至今全国英语教材呈现多样化的趋势。2012年英语教材的修订变化课程标准带来评价理念与方法的变化。三多，评价机制多元化；评价目标多维化；评价方法多样化。4、课程改革

5、促进了英语教师的专业发展23课程改革实施以来教师自主发展的概念替代了以往的继续教育，有效地教学反思是自主发展的有效机制。组织课例研究，校本教研等都逐步成为教师专业发展的有效途径和方法。第二部分2011版课标修订情况介绍《英语课程标准》（实验稿）2001年开始实验。经过两年实验后，教育部于2003年在实验区就课程标准的实验情况进行了调研。调研内容涉及课程标准的各个方面。同时启动修改工作，并进行了部分修改。2007年，对课改实验区进行了第二次大规模的调研，征求一线教师和各级教研员的意见，此次调研涉及人达11万多人次。在调研

6、的基础上，教育部启动了课程标准的修订工作。经过长达8年的时间，2011年4月修订工作完成。2012年2月颁布，2012年9月份实施。一、引言关于三个版本《英语课程标准》的说明2001年版《英语课程标准》（实验稿）涵盖了小学、初中和高中三个阶段的内容。2003年版《普通高中英语课程标准》（实验）只涉及高中阶段内容，代替2001年版本中的高中部分。2011年版《义务教育英语课程标准》只包括小学和初中阶段的内容。二、英语课程标准的修订情况为了便于大家更加准确地把握修订后的课程标准的核心内容，我们首先对《标准》的修订情况做一个

7、简要介绍。（一）《标准》修订的指导思想和整体思路1.标准的修订以《国家中长期教育改革与发展规划纲要》精神为指导思想，以推动教育均衡发展、提高教育质量为目标；2.巩固和深化十年来课程改革实验所取得的成果和经验，3.力求使修订后的课程标准有利于解决课程改革中尚未解决的问题。突出体现课程对国家发展和学生发展的意义，进一步明确英语课程的工具性和人文性的双重属性，在为学生学习英语打好基础的同时，提高语言运用能力，加强对学生综合素质的培养。以全国义务教育阶段英语教育的中等发展水平为基准，考虑全国各地英语教育发展的阶段性和地区不平衡

8、性等因素，在保持《标准》总体结构和目标体系不变的基础上，适当调整部分具体目标要求，降低难度，调整话题和语法项目兼顾城乡差异（能模仿范例写词句）以更好地反映全国广大地区的教学实际水平和未来发展需求。充分反映各地在实验过程中积累的经验以及参与调研的专家、学者和一线教师提出的意见和建议。提高《标准》的可操作性和可读性，提高《标准》对英语