高中物理教学中尝试情境式教学

《高中物理教学中尝试情境式教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、高中物理教学中尝试情境式教学天津三十二中学杨念庆李静12内容摘要高中物理点多面广题如海，高中物理难学是大多数高中学生共同的感受，特别是对一些女同学甚至到了谈物理而色变的程度。因此作为一名高中物理教师仅仅满足自己是知识的驾驭者，应该是远远不够的，随着课程改革的进一步推进，教师应率先转变观念，由重知识传授向重学生发展转变，由重教师"教"向重学生"学"转变。如果在教学中能够通过精心创设物理情境，让学生自然的进入所研究的物理问题情境中，高度关注物理问题，积极的开动脑筋，主动的投入问题的学习，教学效果往往事半功倍。这种创景激趣的教学手段，不仅有利于直接提高学生对学习的积极性，变“要我学”

2、为“我要学”、“我愿学”，而且有利于改变学生的学习方式，锻炼学生的创造思维，培养其学习能力。那么，在新课程理念下，如何通过创设物理情境，实现物理教和学行为方式的转变?作为引玉之砖，本文谈谈我在高中物理课堂教学中的几点尝试与体会：一、物理情境教学的现状分析二、理论分析三、教学过程中进行情境教学的尝试四、几点启示与思考12一、物理情境教学的现状分析1、在长期的应试教育的背景下，物理情境在教学中不能受到重视。当前的教育模式仍然以灌输式为主，在物理情境教学方面存在着不小的误区，物理情境在教学中不受重视。在当前的考试制度与社会背景下，有的老师在概念教学中忽视现象，忽视物理情境的建立，一味

3、强调物理量的含义、单位、方向。结果，使学生觉得学习内容“干巴巴”的，没有吸引力，不能激发学生的学习兴趣，并且学生学到的物理概念如空中楼阁，很容易忘记，弄错。这种情况在高中物理教学中尤为普遍。例如波的概念，不去认真演示现象，让学生弄清波的生成过程，建立波动的物理情境，而是一味画波的图象，做大量的练习。结果，时间一长，学生不是忘了，就是出错。2、对物理情境的理解不够完整、不够确切在教学实际中，有的教师对于如何创设物理情境并不明确。这样，在物理情境不清晰的情况下，学生学到的物理规律不仅不灵活，而且迁移、应用能力也差。久而久之，学生对于物理学科的学习就会感觉到枯燥乏味从而丧失学习的兴趣

4、与动机。有的老师认为只要在教学过程中加一点实验、小故事，就是创设物理情境。以为物理实验形象直观，应该是大受欢迎的。但统计表明，大多数学生都认为实验看看好玩，做做有趣，其实没有什么意思。因为目前许多演示实验都是照搬书本毫无新意，甚至有的实验目的不明确，实验效果并不明显，学生看过就算了，并没有留下很深的印象。实验、小故事仅仅激起了学生暂时的好奇，并没有向抽象提升，以及更高层次的思维动机的激发和强化。所以要形成正确的物理情境教学才能达到提高教学质量的目的。12二、理论分析1.物理情境的概念基于当前物理情境教学存在的误区，先对物理情境的概念加以说明。在物理教学中，物理情境就是指在人脑中

5、形成的关于物理状态、物理过程在一定程度上达到的物理境界。情境可以是一种生活场景逐步抽象成物理中的情境，可以是教师精心设计的实验，可以是物理学史，虚拟实验。其实情境本身就是“情”与“境”的结合，从辩证唯物主义认识论来看。“情”（主观心理因素，包括认识、情感等）是由“境”（客观环境因素，包括时间、空间、设备等）激发出来的，有词曰：“触景生情”，可见“情境”是无形的“情”和有形的“境”的水乳交融，所以物理情境应该是物理现象经过分析后，了解其产生的原因，变化的条件，弄清问题的性质，遵循的规律等。从而在头脑中形成的对物理现象的深层次的本质的认识。2、创设物理情境，激活学生的内在动机情境教

6、学强调学生到实际生活中去观察，到具体情境中去感受，这把物理教学与实际生活紧密联系起来。在物理情境教学中，学生身临其境，通过各种感官吸收信息，从而获得了生动的形象、丰富的知识，激活了学习动机，学到了活的物理知识，提高了教学质量。其主要意义如下：⑴创设物理情境，能加强学生对物理知识的记忆。12记忆是思维的起点，根据思维理论，记忆内容的多少，记忆时间的长短与记忆方法和资料是有关的。对物理情境的认识是对现象本质规律的认识，有利于把错综复杂的物理现象条理化、模型化、形象化，能加强学生对物理知识的记忆。⑵创设物理情境，能促进物理知识的顺利迁移。美国著名心理学家布鲁纳认为：“原理和态度的迁移

7、是教育过程的核心”，从皮亚杰的理论看，迁移就是大脑中已有的认识结构图式的储存信息的复合，并在新刺激物输入信息的作用下，参与同化与顺应。建立物理情境的过程就是认知结构化的过程。如果忽视物理情境的建立，一味强调物理量的含义、单位、方向等，结果会使学生学到的物理知识如空中楼阁，这样就不能顺利迁移。⑶创设物理情境，能指导学生学习物理的方法。对物理情境的建立，教学中常通过实验、物理学史等，让学生从不自觉的应用到逐渐过渡到自觉的加以应用。在物理情境中，有利于培养学生良好的思维习惯和科学的学习方法。改变那