高中新教材作家作品及文学常识

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1、.高中新教材作家作品一、散文作家作品1《边城》沈从文，湖南风凰人。现代作家。中篇小说《边城》，散文集《湘行散记》。湘西，祖父孙女两人，翠翠，田园牧歌。2《合欢树》史铁生，当代作家，《我与地坛》。“子欲养而亲不待”的伤感，母爱，缅怀，象征手法。3《最后的常春藤叶》欧·亨利，美国小说家，三大短篇小说巨匠之一（法国莫泊桑、俄国契诃夫）。老画家贝尔曼，一片永不凋零的常春藤叶。欧，亨利式的结尾：情理之中，意料之外，幽默与讽刺意味的语言风格。4《再别康桥》徐志摩，现代诗人，新月派的代表人物。《翡冷翠的一夜》《猛虎集》。洒脱飘逸，色

2、彩绚丽，音韵和谐，错落有致，富有节奏感。5《雪落在中国的土地上》艾青，现代诗人，《大堰河》。农夫、少妇、母亲的形象，中华民族的苦痛与灾难，回环递升，缘情造境，以境显情，捕捉营造含蓄的诗意。6《双桅船》舒婷。当代诗人。《双桅船》《致橡树》。理想追求的“灯”，爱情向往的“岸”。朦胧诗，象征、意象，哲理性。7《种树郭橐驼传》柳宗元，字子厚，世称柳河东，又称柳柳州，唐代文学家。《柳河东集》，寓言，当时弊政，“养民”思想，烦政扰民，对比、类比(养树之道和治民之道；他植者和长人者)8《病梅馆记》龚自珍，近代思想家、文学家。托物言志

3、，借题发挥，以梅喻人，借物议政，《己及亥杂诗》。9《促织》蒲松龄，字留仙，世称聊斋先生，清代文学家。《聊斋志异》是文言短篇小说创作的高峰，“聊斋”是蒲松龄书斋，“志异”即记叙奇闻轶事。以斗促织作为引线，跌宕起伏，曲折生动，揭露黑暗现实，鞭挞贪官虐吏，借古讽今。10《香菱学诗》曹雪芹，字梦阮，号雪芹，《红楼梦》，“慕雅女雅集苦吟诗”，语言、动作、神态表现人物心理，刻画人物个性，引用诗句丰富小说的内容。11《群英会蒋干中计》罗贯中，元末明初小说家。《三国演义》。章回小说，反间计，曹操杀水军都督蔡瑁、张允，以“计”贯穿全文，

4、环环相扣，通过言谈举止、音容笑貌来描摹人物形象。12《林教头风雪山神庙》施耐庵，《水浒》，元末明初小说家。林冲遭遇，情节波澜起伏，张弛有度，林冲由安分守己、随遇而安到彻底反抗的过程，以“风雪”为线贯穿全文，环境描写推动情节发展。13《老王》杨绛，剧作家、翻译家、散文家，第一人称，人力车车夫，怜惜及对下层劳动阶层人的愧作，融情于叙事、描写，言简意丰，选取小事表现主题。14《项链》莫泊桑，法国，世界短篇小说巨匠。《羊脂球》、《俊友》、《我的叔叔于勒》。玛蒂尔德，虚荣心，借项链，丢项链，赔项链，项链是假的，人物心理描写，结尾

5、情节逆转。15《回忆鲁迅先生》萧红，现代小说家。《生死场》、《呼兰河传》等。写鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，多侧面写人物。16《小溪巴赫》肖复兴，当代作家，托物抒情，多用通感。【知识链接：通感】通感是一种特殊的比喻或比喻的高级形式，将人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等）沟通，让感觉由此及彼到另一种感觉。换一句话说，就是用一种感觉去描写另一种感觉。有间接和直接两种情况。...间接表达式如：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上缥缈的歌声似的。（用听觉写嗅觉。/巴赫的音乐是皎洁的月光，是清澈的溪水，是无边的原野

6、。（用视觉写听觉）直接表达式如：这小姑娘嘴儿真甜。（用味觉写听觉）/秀色可餐。（用味觉写视觉）17《在马克思墓前的讲话》恩格斯，无产阶级导师，马克思的亲密战友，悼词，议论性文章，思路严谨缜密，评述客观、有分寸感。18《为了忘却的纪念》鲁迅，原名周树人，现代无产阶级文学家、思想家和革命家。小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集有《朝花夕拾》《野草》，杂文集《华盖集》、《坟》等。柔石等五位左联作家；悲愤，怀念；叙、议论、抒情相结合，含蓄而不晦涩，委婉而富有情致，“记念”与“忘却”的心理矛盾冲突中悲愤交织，旁征博引，引

7、用古人、古事，或作比喻或影射今人今事。19《哦，香雪》铁凝，当代小说家，北方小山村台儿沟，香雪等一群乡村少女，停留一分钟的火车，宁静的山村起波澜，农村少女的淳朴可亲，对现代文明的向往，语言描写和心理描刻画人物，香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅，语言清新淡雅。20《变形记》卡夫卡，奥地利小说家，现代派文学的奠基人之一，小职员格力高尔变成大甲虫，资本主义社会的变形异化，丧失自我，无法把握命运，人与人之间的关系冷漠，现实与虚幻结合，荒诞的情节，真实的细节和心理描写。21《阿房宫赋》杜牧，字牧之，号樊川，晚唐著名诗人和古文家。与同

8、时代的李商隐齐名，并称“小李杜”。挥霍奢靡，劳民伤财，终至亡国，借古讽今，重蹈秦亡的覆辙。对偶、比喻、排比、夸张，整散结合。22《黄州快哉亭记》苏辙，字子由，自号颖滨遗老，又号栾城，眉山人。北宋著名散文家，“唐宋八大家”之一，与父苏洵，兄苏轼，合称“三苏”。寄情山水，寻求慰藉，旷达乐观，写景议论，寄寓深刻。23《项脊轩志》归有光，