浅谈军校学员如何写好新闻报道

浅谈军校学员如何写好新闻报道

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1、浅谈军校学员如何写好新闻报道摘要:新闻的写作方法灵活多样,很难用统一方式规划。本文结合自己新闻工作经验,探讨了新闻写作方法及写作要点。对军校学员新闻稿件写作有一定的指导作用。关键词:新闻稿;军校学员;写作要点在军队院校,学员连队的新闻报道工作是一项经常性、灵活性的工作。新闻稿件看似篇幅不长,短小精悍,但其应有的标题导语、新闻要素、事件照片都一一具备,可以说“麻雀虽小,五脏俱全”。军校学员作为未来军队建设的生力军,在院校期间就需要我们不断提升能力水平,丰富各项技能素质,为今后任职发展打下坚实基础。笔者在担任一年

2、的连队新闻负责人期间,通过扎实地写报道并组织全连新闻报道工作,对相关工作的开展算有几分见解和思考。1树好思想认识,把握好开展新闻报道工作的三点重要意义思想是行动的先导。干好一项工作,首先要提高思想认识和觉悟。新闻报道是连队对外宣传的窗口。连队的点滴建设、日常管理,学员的学习训练、成长进步,上级组织开展的主题教育、系列活动等等,都需要我们进行报道,作为连队的“咽喉”,上述内容都需要我们用强有力的声音进行宣传,这样不仅有利于展现学员新风采、传播连队正能量,更有助于学员树立以连为家的意识,促使其自觉投入连队的发展建

3、设。总的来说,新闻报道真正做到“对内服务、掷外有声”,才不失“基层新闻人”的职责和使命。是增强政治觉悟的捷径。新闻报道是连队宣传的“窗口”。军队要坚持“听党话,跟党走”,而基层连队作为其中的“一个细胞、一块组织”,日常工作更是要加强官兵的思想政治教育,提升理论水平。新闻报道不光需要我们去“叙事”,以新闻点为引子,把相关的工作“铺开”“说全”,更要让我们从活动开展的本质需求出发,以“政治的眼光”,理清工作开展的思路和方法,思考其背后的内涵和意义,这一点对提升我们政治觉悟很有帮助。是提升写作能力的平台。常说“会写

4、的人才,哪里都需要”。在部队,同样也是这个道理,特别是不少青年干部毕业后来到基层,在工作中“口头功夫”练地很“溜”,但当把工作经验、方法技巧总结成文字材料时却犯了难,甚至还常出现用语不当、不着重点、思路混乱等情况,给上级留下的印象大打折扣。在军校的日常工作中,无论是学习成果,还是任务要求,也需要我们具备最基本的写作能力去完成。通过新闻报道,首先是培养了“斟知酌句”的意识,通过不断地“扣词顺句”,真正做到把每个词、每句话都表诉准确、精炼;再者是理清行文思路,养成了在每次落笔之前都先把好大方向、列好总提纲的好习惯

5、,切实让稿件层次分明、脉络清晰,这两点对写作能力的提升都意义重大。2抓住新闻热点,做好前期准备工作中的三点重要步骤好的文章必有深刻的立意,而好的新闻点就是一篇新闻报道的精髓所在。要勤于观察,日常工作中发现热点。连队的日常事务看似多点一线,但整体是以学习训练为中心,不同的时间阶段,也有不同的任务重点。如陆军前不久统一组织开展的“战备月”活动;各院校正如火如荼筹备的夏季院运动会,亦或是连队自行组织的“党史军史我来说”新闻前小演讲活动;“我为连队献一计”意见征集活动等,不管事件或大或小,都是一些炙手可热的新闻点,都

6、需要我们“新闻人”去一一挖掘,并以连队为立足点,全方位的去报道宣传。要善于思考,零碎事件中归纳总结。新闻的形式,一种是短小精悍的“消息”类稿件,这种类型就要求叙诉简略得当,在合适的站位上略加拔高和升华立意。另一种就是内容更加充实,层次更加分明的综述性“通讯”稿件,这种稿件要求报道员必须从日常的点滴出发,特别是一些规模比较重大、意义比较深远的活动和事件,报道员更要具备一定的“敏感度和思想深度”,多角度、多渠道地去归纳总结新闻要素,再把各要素重点统一整合成一篇文章,这种稿件往往内容更丰富。要乐于奔走,点滴照片中留

7、住精彩。文字固然重要,但照片也是新闻要素中不可或缺的一部分,新闻中利用好了照片,也就“抓住”了读者的眼睛。拍好新闻照片,首要任务是在事件发生的第一时间在新闻现场抢占拍摄先机,再者就是“脑子有数”,要摸清当前新闻点的需要,结合现有场景,在脑海中构思出最佳的照片内容和轮廓。在拍摄时,需要突出重点,如果是人物,要尽量放入景况中间,同时注意其仪态仪表;如果是场景,拍摄角度尽量选择可以通透全局的地方,这样出的照片才更大气,更具代表性。练就过硬“笔杆”,在具体行文时着重突出三个亮点内容连队的新闻报道,形式相对来说比较单一

8、。新闻套路和要素也同样有章可循,只要掌握上述两点,练就新闻报道的过硬“笔杆”也并无难事。标题导语注重点睛。新闻标题一般分为引题、主题和辅题,当然一些新闻发言稿也采用了多行标题,但像我们这种活动新闻稿一般采取单行标题即可,而导语,则是新闻稿中第一段话或者第一句话,它是由新闻稿中最新鲜、最主要的事件或最精辟的议论组成。标题视时机,可利用简明正式的陈述性语调,如“我旅召开上半年教学形式分析会”,亦或是利用

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