作文中真情实感的缺失与对策

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1、博学多能厚德笃行九江职业大学毕业论文（设计）导师：宋濂院系：师范学院专业：语文教育学号：0731427姓名：卢淑芳题目：作文中真情实感的缺失与对策10目录一、作文中真情实感缺失的现状-----3二、作文中真情实感缺失的原因——-41、源于学生知识积淀少--------42、源于学生缺少生活积累------53、源于学生思维禁锢----------6三、真情实感的生成策略——--------------------------------71、立足现实生活，唤起学生真切的情感体验----------------72、随时记录生活，记录情感体验，从而实现真情实感的积累-

2、83、教师在作文教学中注意引导学生积累情感---------------9三、参考文献——91、李真微《开发源头，重在感悟》语文教学通讯2006.4.062、黄本荣作文，魂系何方》语文教学通讯2006.9.2006.103、林一平《读者意识与写作教学论》中国文联出版社.1992.10作文中真情实感的缺失与对策[摘要]作文是语文学习中的重要环节，作文能力是语文能力的综合体现。但近年来中学生作文普遍缺乏真情实感，学生作文一直徘徊在“失真”失语”的怪圈中。那么究竟是什么原因造成了学生作文真情实感的缺失？本文针对学生作文真情实感的缺失现状进行了归因，同时为矫治情感缺失提供了

3、相应的解决策略。[关键词][正文]一、中学生作文真情实感缺失的现状《中学语文课程标准》明确指出：“作文要情感真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”遗憾的是，现在中学生作文普遍缺乏真情实感，难得有令人耳目一新的优秀之作，大多数都是“为赋新词强说愁”之作，难得有“情动之于中而形之于言”的本色，一提写作文就头疼不知道要写写什么，或者是千篇一律的穿越几千年回到古代，把古人“请”出来，写现实的微乎其微，这样的作文已经毫无新鲜感可言。也有学生喜欢无病呻吟，作文一开始便写自己的感受，如孤独、伤感、寂寞或者忧愁，但是通篇看下去读者却看的云里雾里，不知为何事而如

4、此伤感，没有一点实质性的内容，再有学生就是天马行空的胡编乱造。把一些自己生活中不可能出现的事情写进作文里，如有一学生一直生活在乡下，她却说最快乐的事是每天爸爸带她去公园里散步。这样一类作文浮游无着、没有真情实感，再好的文章也难以打动别人。近些年，新概念作文也是存在着或多或少的弊端，特别是中学生作文受“新概念”10的影响极大。一是文体模糊。有些学生的作文一会叙述一会描写一会抒情一会议论，各种表达方式毫无章法地掺杂一起，读完后让人一头雾水，不知所云；二是行文模式化。不管有用与否，上来先是一个题记，接下来就是一大段排比作为开头，而文章的主体内容就用两三个形式一样的句子领起

5、两三个段落，然后把事先准备好的一些材料罗列进去，结尾往往是开头的重复；三是文风华丽化。滥用比喻、排比、对仗，故意堆积辞藻，追求华丽，一味求新、求怪。总之，乍一看洋洋洒洒，文采斐然，实则空洞无物，缺乏真情实感。二、中学生作文真情实感缺失的归因1、源于学生知识积淀少“文章合为时而著，歌诗合为事而作”是古人作文的优秀传统。现代的学生作文也要关注我们的“时事”，这个“时事”，可以是个人的、人类的，历史的、当代的，社会的、自然的。我们要审视人生、审视现实，写出自己的独到的领悟，评时事政治，论世态万象，谈人生修养。大凡优秀作文，我们几乎能听到作者怦然的心跳，感受到作者与现实生活

6、的息息相通。但是学生的课外阅读的缺乏使得学生无从关注我们的“时事”。中学生课外阅读少的原因是各方面的，以下是一份《高中学生阅读现状调查问卷》，这份调查问卷在高中三个年级发放了400份，收回400份，其中在高二发了200份，高一和高三分别发了100份。整理统计后得到以下结果：你觉得中学生应该阅读吗？应该80%不应该0%随便14%你喜欢课外阅读吗？喜欢60%一般36%不喜欢4%老师对学生课外阅读的态度如何？支持51%反对15%任你自己34%家长对子女课外阅读的态度如何？支持40%反对12%任你自己46%你通过何种途径取得课外书的亲自去找62%同学介绍33%老师介绍15%

7、你喜欢哪一类的课外书刊文学52%娱乐33%武侠15%你阅读的时间是怎么安排的？课外52%一有时间就看（已包括上课）16%学习之后32%你阅读课外书的方式是？通读71%精读24%边读边玩5%你认为课外阅读对学习成绩的提高有无帮助？有帮助70%没有帮助20%妨碍学习提高10%（说明：1、在“长对子女课外阅读的态度”10一项里，理科班学生的家长对学生阅读的支持率大大低于文科班学生的家长，理科班家长对学生课外阅读的支持率大约为15%；文科班家长的支持率却达到了75%；重点班的学生家长对学生课外阅读的支持率略低于普通班的学生家长；高一高二的学生家长对学生的课外阅读支持率高