【最新精品版】《高中美术专业教学中学生思维方式的培养与素质发展的探究》课题结题报告

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1、《高中美术专业教学中学生思维方式的培养与素质发展的探究》课题结题报告我们课题组自从课题立项以来，针对我校的实际，积极开展了有关《高中美术专业教学中学生思维方式的培养与素质发展的探究》的研究。在高中的专业教学中以专业素质的提高为基础，以培养正确的思维方式为核心，以实践为目标，以提高学生主动学习为特征。美术专业教学是实践比较强的教学，在专业教学中我们注重思维方式的培养，在形象思维总树立多角度的观察，能够提高学生辩证的看待同一现象，提高认识的同时提高审美。使学生有了正确的观察方法，对专业的学习产生了浓厚

2、的兴趣，促进了学生主动学习的良好习惯。对其专业的提高具有积极的意义，对其学习的态度也具有积极的意义，使学生的综合素质得到了很大的提高。一、课题提出背景当前教育正在从应试教育向素质教育转型，提高学生素质，关系国民的创造性，关乎国家的发展，发展素质教育势在必行。如何的在教学中提高学生的素质，是我们要积极的面对和深入思考的问题。有一句话叫“习惯决定性格，性格决定命运。”可见培养一个良好习惯的重要性，那么习惯是怎样形成的呢？在长期的美术专业的教学中，我们发现面对文化课不是很好的学生，或者说学习习惯不是很好

3、的学生，在经过正确的引导，使其在专业上取得成功，激发其学习的兴趣，可以改变其学习态度和习惯，从而使其综合素质得到提高，究其根本，是学生的思维方式得到了改变，因此，我们提出此项研究。二、课题研究的理论依据在美术课程的基本理念中提出要“强调创新精神，培养解决问题的能力”，课程目标中提出要“促进思维方式的灵活性和多样性，学会用美术的方式或结合其他方式解决学习和生活中的问题”，都要求要使学生学会独立思考，提高其解决问题的能力，从而使其综合素质得到发展。所谓思维方式，就是思维主体在实践活动基础上借助于思维形

4、式认识和把握对象本质的某种手段、途径和思路，并以较为固定的、习惯的形式表现出来。那么，学生素质的提高，从根本上还要依赖于思维方式的培养，并且思维方式的改变，不光要在思想上认识到，还要借助于实践活动才能形成较为固定的习惯。美术教学是一种集思想的认识与实践活动一体的教学活动，学生要想提高对专业的认识和实践水平，必须从根本上改变思维方式和错误的实践活动，在不断的实践中形成正确的思维习惯，从而改变对学习和生活的态度。使学生的素质得到发展。因材施教是我们教学的一贯宗旨，“天生我才必有用”也是我们对学生的一种

5、承诺，那么我们通过对美术思维方式的训练，可以让学生的思维习惯、学习习惯、生活习惯得到重新的认识和提高，这也是基于此项研究的出发点。三、研究课题的目标1、通过在美术教学中训练独特的思维方式，我们要培养学生独立思考的能力，使得学生认识自我，发掘自我，实践自我，承认自我，获得自我学习的能力和兴趣。2、借助美术教学的实践手段使学生获得正确的思维习惯。学习“眼”“手”“脑”从观察到思维逻辑的关系，让学生感到正确思维习惯的形成，需要在实践中不断的强化。3、教师在美术教学训练中要让学生在美术实践中体现自己个性，

6、突出自己的风格，发展学生的创造性的思维方式，激发学生学习的欲望。4、教师要在深化训练中使学生释放紧张和消极情绪，获得自由空间，寻找成功发展途径。增强自信，从而渴望知识的补充，获得主动学习的习惯。1、教师要通过对学生良好的思维习惯的培养，提高学生的素质，提升学生的学习态度，从而增强学生良好的学习习惯。四、课题研究的主要内容1、学生对于形体结构认识的一般规律，并由此引起的思维方式的变化。2、学生对于色彩认识的一般规律，并由此引起的思维方式的变化。3、教师对学生在美术实践中如何把握学生思维方式的变化，并

7、总结其规律。4、教师如何衔接学生观察能力与思维能力，把握思维能力到实践能力的提高，并总结出规律。5、通过美术实践的学习使学生养成正确的思维方式，并形成良好的行为习惯和学习习惯。五、课题研究方法主要是行动研究方法。行动研究方法起源于社会心理学、自然科学和组织科学，主要特点是学生是实践的主体，可以在实践中反复的论证和总结规律。其次是进行案例分析法。通过个体的案例找到大多数学生的共同点，并对案例特点进行总结，找到规律，帮助下一步的研究。同时，结合资料分析法和调查取证法进行研究，通过查阅资料分析和学生问询

8、了解研究的方式方法是否正确，有助于其他两个方法的正确实施，并可以帮助更快的总结出规律。六、课题研究的过程（一）课题研究的具体步骤1、＃＃年12月——＃＃年6月查阅文献资料，论证课题的开展方式，收集各种资料，认真研读，制定美术专业训练计划和训练目标。2、＃＃年6月——＃＃年6月对上一学年的教学内容和教学案例进行研究分析，查阅资料，论证下一步的开展方式，并对资源分类整理。3、＃＃年6月——＃＃年4月对资料进行汇总，并对整个课题开展方式取得的成果进行总结，申请鉴定。（二）课题分类训练内容