谈高中化学复习中知识网络的构建

《谈高中化学复习中知识网络的构建》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、谈高中化学复习中知识网络的构建王道灵（福建省武平县第二中学福建武平364300）摘要:知识网络是人们在学习和实践中所获得的知识通过一定的方式联系起来所构成的开放性知识体系。高中化学知识零、散、繁，为了便于学生学习、掌握与记忆，本文介绍了有关化学知识网络构建的有关知识，旨在帮助学生系统掌握知识，提高复习效率。关键词:高中化学复习；知识网络；构建方法近几年来，随着课改的不断深入，高考化学试题也发生了一定的变化,总的来说，覆盖面广,综合性强,单一知识点考的较少，基本实验内容的题较少，体现了知识源于课本而高于课本的原则。而高中化学又是由众多的零星

2、的知识点集结而成。尤其是在元素和有机化学当中，很多的特性是无规律可循的，因此常有学生说，化学难学，因为要记的知识太多。作为教师，要想指导学生在复习中提高效率，增强知识链中的薄弱环节，实现基础知识到位,逻辑思维到位,分析问题和解决问题的能力到位，就要注重方法的探索，本人结合几年的从教体会和对高考的研究，下面简单谈谈知识网络构建这一复习方法。一、知识网络的理念知识网络是人们在学习和实践中所获得的知识通过一定的方式联系起来所构成的开放性知识体系。通常，知识网络有三个重要特征：一是系统的整体性。网络中的知识，相互间具有一定的逻辑联系，不是一盘散沙

3、，而是形成一个整体，每个知识点都有特定的位置，从而能较容易的对知识进行提取和应用。二是联系的多维性。每个知识点都与其他多个知识点存在不同的联系。三是网络的开放性。在不断的学习中，新的知识源源不断地补充到网络中，使网络中的知识点不断增加，使知识点间的联系更广泛、更优化，更系统，更深入。二、构建知识网络的重要性1.夯实基础知识，形成学科能力学生在构建知识网络的过程中，能把所学的零碎的知识系统化，混乱的思维条理化，有助于他们扎实地掌握各个知识点，解决问题时能快速、准确地提取到有关的知识；可以使学生综观全局，增强学生理解能力，知识迁移能力，考虑问

4、题的整体能力，正确把握题意，快速解题。2、另辟蹊径，化繁为简高考中，许多推断题、计算题比较复杂、抽象，解答这一问题时，可以不遵循出题者的意图，另辟蹊径。但前提是必须做到对知识的系统归纳总结，形成知识体系。如物质的颜色、状态、气味等，归纳总结可以使复杂问题简单化，抽象问题形象化。3、知识了然于胸，实验才能有的放矢高考实验主要考查的是物质的性质、原理，其次才是考查仪器的使用及注意事项等，因此，只有系统的构建知识网络，做到知识的网络化、归纳的具体化、功能性质了然于胸，才能对高考中的化学实验做到有的放矢。因此必须强化构建知识网络的基础训练。三、构

5、建知识网络的方法构建知识网络，关键是要引导学生共同构建与编写，使学生对主干知识脉络清楚，做到有序储存，使知识真正转化为学生自身的知识结构。在编写的过程中要注意调动学生的兴趣；注意把握教材的系统性，以一定的课型为载体，把各章节的关键词进行贯穿，形成完整的知识网络；注意挖掘学生的潜能，培养学生的自学能力，使知识和能力同步发展。具体方法如下：1、纵观全局，认识整体总复习时，我们先让学生对高中化学有一个整体的把握与认识，即要掌握高中化学分为五大块：一为基本理论（包括物质的量浓度、阿伏伽德罗常数、“四同”概念、电子式、结构简式、离子方程式、化学基本

6、概念、物质结构理论、化学反应原理、化学反应速率与化学平衡、电离平衡与盐类水解、氧化还原反应和离子反应等）、二为元素化合物知识（包括重要的金属元素钠、铝、铁、镁和重要的非金属碳、氮、硫、氯）、三为有机知识（包括烷、烯、炔、芳、醇、醛、酸、酯）、四为化学实验、五为化学计算等五大块知识。在总体把握这五大块知识框架下，再帮助学生完成对每一块知识的网络构建，使学生在头脑中形成清晰的知识链条。先把握整体，再掌握局部，这样应用起来才会得心应手，在知识块间也才能灵活切换。才能做到旧中有新、旧中有发展、旧中有认识。2、抓住局部，把握细节在这一部分，注重每一

7、块知识的网络构建，引导学生对每单元主干知识，不同章节的相关知识作纵向、横向联系，找出知识之间的内在联系，设立“小专题”，进行归纳总结，使贯穿在不同章节的零散知识得以整理。(1)基本理论部分，可以以化学平衡和电解质溶液等主线形成基本理论体系，另外四大平衡即“化学平衡”、“电离平衡”、“水解平衡”、“溶解平衡”都可以用化学平衡来进行统领或以化学平衡来收敛和发散。(2)元素化合物部分，可以元素周期律为中心，“一表两线”来构建知识网络，“一表”即元素周期表，它反应了同族元素及其化合物之间的相似性及递变规律；“两线”中一条线是教材中知识主线，如“元

8、素→单质→氧化物(氢化物)→存在”体系；另一条线则是同一物质的因果线索，如结构决定性质，性质决定制法、保存、用途、存在等，即形成“结构→性质→用途→制法”的脉络。依据“一表两线”，便可揭示元素