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《液压与气压传动课程体系的改革与实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、2012年第7期ISSN1672-1438总第143期CN11-4994/T☆实践教学与课程建设☆李笑肖体兵杨雪荣吴小洪黄志坚成思源郭钟宁摘要：为适应创新型、应用型人才培养目标的要求，构建了“理论教学＋设计综合实验＋机电液综合设计项目”的液压与气压传动课程体系。通过优化理论教学内容，开设设计性、综合性实验和综合设计项目，以及建设多媒体教材、综合设计实验台和教学网站，使学生学习的主动性、创造性及分析和解决问题的能力得到明显提高。关键词：液压与气压传动；课程体系；改革Reformandpracticeofhydraulicandpneu
2、matictransmissioncoursesystemLiXiao,XiaoTibing,YangXuerong,WuXiaohong,HuangZhijian,ChengSiyuan,GuoZhongningGuangdonguniversityoftechnology,Guangzhou,510006,ChinaAbstract:Thehydraulicandpneumatictransmissioncoursesystemconsistingoftheoryteaching,comprehensivedesignexper
3、imentandmechatronic-hydrauliccomprehensivedesignprojectwasestablishedinthisstudy,inordertosatisfytherequirementofcultivatingappliedpersonnel.Thestudents’initiative,creativityandthecapabilityofanalyzingandsolvingproblemwereimprovedbyoptimizingtheoryteachingcontent,givin
4、gcomprehensivedesignexperimentandprojectcourses,andbuildingmultimediateachingmaterial,experimentequipment,andteachingwebsite.Keywords:hydraulicandpneumatictransmission;coursesystem;reform液压与气压传动技术是20世纪40年代发展起来1课程体系构建的一门新兴技术，它的出现极大地促进了工业自动化的高速发展，已广泛应用于机械制造、工程机械、冶围绕培养创新型
5、、应用型人才培养目标，有必要金、石油化工、建筑、船舶、汽车等领域。液压与气优化调整理论教学内容，改革实验教学和课程设计模压传动课程已成为工科院校机械类专业重要的专业基式，构建注重实践教学的课程体系(如图1所示)。[1-3]础课或专业课。液压与气压传动课程多年来，液压与气压传动形成了较完整的“理论教学＋验证实验＋课程设计”课程体系。但随着改革的深入，它已经不能适应21世纪科技进步和社理论设计综合机电液综合会发展对创新型、应用型人才的需求，存在的主要教学实验设计项目问题是：理论教学内容偏多，实验属验证性实验，图1液压与气压传动课程体系课
6、程设计缺乏实践性环节，学生学习缺乏主动性和1.1优化理论教学内容创造性。因此，我们对液压与气压传动课程体系进理论教学是教学的核心，教学内容不仅要有适宜行了改革，提出应构建“理论教学＋设计综合实验的深度和广度，还应突出知识重点。为此，我们删减＋机电液综合设计项目”的课程体系，以加强实践了液体静力学、动力学的理论分析及液压元件的结构性、设计性和综合性教学环节，提高学生的创新能和静、动态特性分析等内容，增加流体力学基础知识力及分析和解决问题的能力。和液压元件的工程应用及反映新技术成果的内容，将液压系统的设计计算和液压辅助元件部分归到课程设
7、计中，以突出液压元件、液压基本回路组成原理和特收稿日期：2011-11-08点的重点理论教学内容。作者简介：李笑，博士，教授。基金项目：广东工业大学教育教学改革项目(编号：2010Y003)；1.2开设综合实验设计2010年度广东省高等教育教学改革项目(编号：BKZZ2011022)。实验教学作为教学的重要组成部分，是连接知识2012年4月55ISSN1672-14382012年第7期CN11-4994/T总第143期与实践、实践与创新的桥梁。为了培养学生的设计、2教学条件建设安装、调试等综合技能和创新能力，我们将验证性实验改为设计
8、综合实验，实验内容分为认知性、设计性按照新的课程体系，传统的理论和实验教材及和综合性3个层次，每个层次都设置若干个实验项目实验设备已不能适应，因此有必要对其进行改革和重(见表1)。教师可在各层次中选择适当比例的实验项目建，为学生主动性
